Les scenarii sur Haïti et la Méditerranée ont permis aux élèves de réfléchir sur des enjeux variés. À l’issue de ces travaux, ils peuvent rendre compte d’une situation par un travail de croquis. Voici quelques exemples de productions réalisées en 2018-2019.
Catégorie : classes
Tâche complexe : quel pertinence pour la construction d’Open Sky à Valbonne ?
Ce devoir est une tâche complexe : vous devrez combiner connaissances et capacités mises en œuvre en classe pour répondre à la problématique proposée. Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :
- rédiger un texte démonstratif et argumenté qui répond clairement à la problématique
- réaliser une représentation graphique mettant en relation des espaces et explicitant des dynamiques
- prendre en compte des conseils pour s’améliorer
Problématique : le projet de construction du centre commercial Open Sky à Valbonne, sur la Côte d’Azue, ne fait pas l’unanimité comme le signale le journal Nice Matin. Appelé en tant qu’expert, vous devez donner votre avis pour estimer la pertinence de ce projet au regard de son inscription dans les dynamiques des espaces productifs et en lien avec les mobilités.
Consigne : Vous commencerez à travailler à partir de l’article cité ci-dessus et des documents de départ proposés ci-dessous, et vous élargirez votre recherche à votre guise. Vous devrez produire :
- un texte démonstratif de 300 mots (+/- 10%) pour répondre à la problématique. Ce texte peut intégrer des documents pertinents (comme des cartes bien sûr). Il doit être bien structuré en plusieurs paragraphe et construit comme une démonstration qui confronte tous les arguments. Il sera déposé dans un dossier de Nextcloud au format PDF.
- un schéma, à l’image de ce qui a été fait pour Nœux les Mines ou Saclay, pour expliquer les dynamiques liées à ce choix, en lien avec les espaces productifs et les mobilités. Ce n’est donc pas un simple plan qu’il faut produire, mais bien une représentation contextualisée. Pour cela, vous tiendrez compte des annotations qui vous seront communiquées concernant votre travail sur Roissy CdG. N’oubliez pas de proposer une légende organisée et un titre significatif. Le tout doit compléter le texte.
Conseils :
- Organisez votre travail en plusieurs axes :
- localisez
- définissez : le projet, son rôle
- identifiez les différents acteurs
- expliquez les enjeux à différentes échelles, tant dans le cadre des espaces productifs que celui des mobilités
- pesez les arguments pour et contre
- pensez à bien utiliser toutes les ressources des cartes en ligne et des globes virtuels, en variant les échelles !
Documents de départ
Une vidéo de présentation :
La carte de situation :
A touristic coast : Gold Coast, Australia
Abstract/Objectives
I know to geolocalise
A touristic coast in Australia
I can explain
The transformations of a touristic coast
The rivalry between the activities
I can identify
The functions of a touristic coast
Glossary
- touristic coast
I. The birth of a beach
- Describe each picture.
- How does the landscape change ?
- What activity is the reason of this modification ?
II. A touristic coast
Let’s have a look at the place nowadays.
Can you guess where we are ? Use Google Map or Google Earth to explore this location.
How does it look ? Describe the landscape.
III. Living in a touristic coast
Choose a topic from the list below. Work by groups to make a presentation.
Topics :
- The organisation of a touristic beach
- Make a sketch using the informations provided bay Google Map and OpenStreeMap
- The organisation of the hinterland and the national park
- Make a sketch and write a text to explain how is organised the Lamington National Park ; use Google Map ans OpenStreetMap to explore how it is linked to the coast
- Protection of the environment
- How can environment be protected and preserved in a such urban area ?
- an economy organised by tourism
- What kind of activities can you do in a touristic coast ?
Liaison CM2-6e 2018-2019
Ce travail est réalisé avec ma collègue Carine Cherville.
Objectif : faire travailler ensemble – et par groupe mixtes – des CM2 et des 6e
Thématiques : Numérique, EMC
Constat :
- manque de continuité dans la liaison CM2-6e
- manque d’autonomie de beaucoup d’élèves
- difficultés dans l’expression orale en français
Compétences :
- écrire sous différentes formes : reportage, dialogue, interviews, etc
- s’exprimer à l’oral
- référentiel CNIL
Support : Webradio
Organisation : 8 groupes
- Laïcité et tolérance
- Numérique : droit à la vie privée, expression, donnée sensible
- L’égalité filles-garçons
- Numérique : comment signaler des dérives sexistes
- Mon droit à l’éducation
- Numérique : s’informer avec internet, faire face aux fake news
- Les droits des enfants dans le monde
- S’engager : être délégué
- Numérique : distinguer vie privée et vie publique
- Fraternité et engagement
- Numérique : s’engager en respectant l’autre et en protégeant sa vie privée ; rôle de la CNIL
- La DDHC à l’heure du numérique
- Numérique : quelles liberté / sécurité sur le net ; qu’est-ce qu’être un citoyen numérique ?
- Le harcèlement
- Numérique : cyber Harcèlement : l’éviter, le dénoncer
La France en villes : La Duchère
Devoir de géographie en 1ère L/ES
Cet exercice peut être réalisé en binôme
Il faut mobiliser :
- les connaissances vues en cours
- les outils et sites web utilisés depuis le début de l’année : des copies d’écran sont attendues
Le travail est à rendre sous la forme d’un fichier PDF, dans le dossier dédié de Nextcloud, selon la nomenclature nom1nom2.pdf
Consigne : à partir de l’exemple de Lyon Confluence et du quartier de La Duchère, montrez comment le processus de métropolisation de l’agglomération lyonnaise se renforce et comment il a aussi abouti à des fractures urbaines qu’on tente aujourd’hui de réduire.