De ma ville à l’espace monde : utiliser Google Earth et QGIS [Syllabus]

Ce parcours de formation vise à faire connaître la démarche pour réaliser un projet similaire à Saigon-Casa.

Objectifs : comprendre la logique et de prendre en main les outils SIG Google Earth et QGIS pour ensuite les faire manipuler par les élèves.

Compétences visées :

  • Comprendre les enjeux des SIG
  • Maîtriser les fonctionnalités de base
  • Gérer des ressources
  • Créer des ressources
  • préparer une séquence pédagogique intégrant des SIG

Méthodologie :

  • dans une première partie, le diaporama présente les SIG et la question des formats
  • dans une deuxième partie, il présente les étapes et les techniques à assimiler pour travailler avec les élèves
  • chaque phase est subdivisée en étapes donnant lieu à
    • des exercices décomposées en « grains »
    • des documents pour comparer avec un travail déjà réalisé
    • des manipulations à réaliser pour s’approprier la démarche

Diaporama de présentation

Documents

Avant de commencer, vous pouvez télécharger :

Outils utilisés

PHASE I – Utiliser Google Earth pour produire des fichiers KML

I.1 Placer des points

I.2 Tracer un contour à partir d’une carte ancienne

I.3 Placer des points, lignes et polygones

PHASE II – Relever des positions dans un fichier CSV

II.1 Identifier des positions (latitude/longitude)

II.2 Générer un fichier CSV

PHASE III – Agréger et traiter les informations dans QGIS

III.1 Découvrir QGIS

III.2 Insérer les fichiers créés dans les phases précédentes

Le Havre QGIS

Ce devoir est une tâche complexe qui clôture le projet SaigonCasa. Vous devrez répondre à une problématique en mettant en œuvre les capacités et compétences utilisées et travaillées durant ce projet.

Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

    • utiliser des SIG pour identifier les éléments d’un espace
    • réaliser un schéma ou un croquis légendé

argumenter en géographie en mobilisant des connaissances

En complément, l’usage de Twitter sera valorisé pour : donner des idées, échanger des arguments, poser des questions ou y répondre. On utilisera le hastag de classe habituel

Problématique : la municipalité du Havre ouvre un concours public pour créer un écoquartier relié à l’espace national et à la mondialisation. Pour participer à ce concours, votre agence d’urbanisme vous charge de proposer un projet avec sa localisation précise dans la ville.

Pour construire le projet, vous réaliserez les étapes ci-dessous.

I. Construire une représentation avec QGIS

Cette partie du devoir est réalisée en binôme.

1. L’inscription dans le temps

Placez les limites de la ville aujourd’hui et aux XVIIe et XIXe siècle à partir des plans suivants :


Attention : le premier plan est un peu délicat à placer. Il prendre la citadelle comme repère, car son tracé au sol reste visible, et ne pas s’inquiéter si le tracé du littoral ne correspond pas.

2. Repérer des lieux intéressants

Vous placerez également :

  • Les infrastructure portuaires
  • La gare ferroviaire
  • Des espaces de loisir : port de plaisance, plage
  • L’aéroport
  • Les zones d’habitat verticalisé

3. Le lien ferroviaire avec la France

Utilisez les données OpenData de la SNCF  pour télécharger le fichier des gares en France (choisissez le format le plus adapté). Incluez le dans QGIS

4. L’activité maritime

Sur le site de suivi des bateaux, et en étant connecté à votre compte, choisissez un navire dans le port ou à proximité. Allez dans son historique pour relever les dernières positions et placez les dans ce fichier CSV ; intégrez le relevé dans QGIS

II. Construire une représentation cartographique

Cette partie du devoir est individuelle.

À partir du travail réalisé avec QGIS, construisez sur feuille une représentation graphique de cet espace sous forme de schéma ou sous forme de croquis. La légende devra être organisé et donnera du sens aux dynamiques spatiales.

III. Répondre à la problématique

Sur votre production, indiquez l’endroit proposé pour placer l’écoquartier. Justifiez votre choix avec un paragraphe argumenté.

 

Casablanca : de l’espace vécu à l’espace monde avec QGIS [2nde – projet SaigonCasa]

Ce billet sera mis à jour en fonction de l’avancée des travaux avec les élèves.

En parallèle de ce qui a été fait à Hô Chi Minh Ville, les élèves de Casablanca, sous la direction de Mathieu Merlet, ont travaillé sur les mobilités à différentes échelles et sur les strates historiques

Dimension historique

Casablanca est une ville dont le site est occupé depuis le XIIe siècle mais sa configuration actuelle date du XXe siècle en liaison avec l’explosion démographique qu’a connue la ville depuis les années 1910.

Avec l’usage de la superposition dans GoogleEarth, on obtient des fichiers kml envoyés dans QGIS :

Les mobilités

OursinL’oursin réalisé pour représenter les mobilités des élèves, montre des mouvements convergeant vers le centre historique, juste à la bordure du Casablanca de 1908. En effet, les travaux du lycée actuel débutent en 1959, boulevard Ziraoui dans le quartier Bourgogne, à l’emplacement de l’ancien camp militaire Turpin, et il sera inauguré en 1963. En 1965, le lycée annexe l’ancien camp militaire voisin, Beaulieu, alors déjà doté de quelques installations sportives. Une partie de l’échantillon retenu vit d’ailleurs dans l’aire de la ville de 1942. Il y a donc, tout comme à Hô Chi Minh Ville, une permanence des dynamiques spatiales et de la centralité à travers les siècles.

Toutefois, l’oursin réalisé à Hô Chi Minh Ville montre un mouvement opposé, puisque les élèves quittent le centre vers la périphérie depuis l’ouverture du nouvel établissement en 2010.

Varier les échelles pour comprendre les dynamiques spatiales

Le suivi des bateaux réalisés en binôme par les élèves de Casablanca et Hô Chi Minh Ville permet d’inscrire la ville dans les flux mondiaux. En ajoutant les réseaux aériens, on obtient l’image d’une ville inscrite dans les flux de la mondialisation.

La représentation spatiale

Le travail réalisé avec QGIS sert de base pour réfléchir sur la manière de représenter l’espace en structurant l’information. Cela permet d’aboutir à une production qui rend compte des dynamiques spatiales. La charte graphique est la même que celle de la production qui concerne Ho Chi Minh Ville, de manière à renforcer la cohérence du projet SaigonCasa.