Tâche complexe : quel pertinence pour la construction d’Open Sky à Valbonne ?

Ce devoir est une tâche complexe : vous devrez combiner connaissances et capacités mises en œuvre en classe pour répondre à la problématique proposée. Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

  • rédiger un texte démonstratif et argumenté qui répond clairement à la problématique
  • réaliser une représentation graphique mettant en relation des espaces et explicitant des dynamiques
  • prendre en compte des conseils pour s’améliorer

Problématique : le projet de construction du centre commercial Open Sky à Valbonne, sur la Côte d’Azue, ne fait pas l’unanimité comme le signale le journal Nice Matin. Appelé en tant qu’expert, vous devez donner votre avis pour estimer la pertinence de ce projet au regard de son inscription dans les dynamiques des espaces productifs et en lien avec les mobilités.

Consigne : Vous commencerez à travailler à partir de l’article cité ci-dessus et des documents de départ proposés ci-dessous, et vous élargirez votre recherche à votre guise. Vous devrez produire :

  • un texte démonstratif de 300 mots (+/- 10%) pour répondre à la problématique. Ce texte peut intégrer des documents pertinents (comme des cartes bien sûr). Il doit être bien structuré en plusieurs paragraphe et construit comme une démonstration qui confronte tous les arguments. Il sera déposé dans un dossier de Nextcloud au format PDF.
  • un schéma, à l’image de ce qui a été fait pour Nœux les Mines ou Saclay, pour expliquer les dynamiques liées à ce choix, en lien avec les espaces productifs et les mobilités. Ce n’est donc pas un simple plan qu’il faut produire, mais bien une représentation contextualisée. Pour cela, vous tiendrez compte des annotations qui vous seront communiquées concernant votre travail sur Roissy CdG. N’oubliez pas de proposer une légende organisée et un titre significatif. Le tout doit compléter le texte.

Conseils :

  • Organisez votre travail en plusieurs axes :  
    • localisez  
    • définissez : le projet, son rôle  
    • identifiez les différents acteurs  
    • expliquez les enjeux à différentes échelles, tant dans le cadre des espaces productifs que celui des mobilités  
    • pesez les arguments pour et contre
  • pensez à bien utiliser toutes les ressources des cartes en ligne et des globes virtuels, en variant les échelles !

Documents de départ

Une vidéo de présentation :

La carte de situation :

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La France en villes : La Duchère

Devoir de géographie en 1ère L/ES

Cet exercice peut être réalisé en binôme

Il faut mobiliser :

  • les connaissances vues en cours
  • les outils et sites web utilisés depuis le début de l’année : des copies d’écran sont attendues

Le travail est à rendre sous la forme d’un fichier PDF, dans le dossier dédié de Nextcloud, selon la nomenclature nom1nom2.pdf

Consigne : à partir de l’exemple de Lyon Confluence et du quartier de La Duchère, montrez comment le processus de métropolisation de l’agglomération lyonnaise se renforce et comment il a aussi abouti à des fractures urbaines qu’on tente aujourd’hui de réduire.

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Tâche complexe en Géographie : l’installation du centre de recherche d’Hyperloop à Toulouse [1ères L&ES]

Ce devoir est une tâche complexe à l’issue des leçons 2.3 et 2.4 du programme de Géographie. Vous devrez combiner connaissances et capacités mises en œuvre en classe pour répondre à la problématique proposée. Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

  • rédiger un texte démonstratif et argumenté qui répond clairement à la problématique
  • réaliser une représentation graphique mettant en relation des espaces et explicitant des dynamiques

Problématique : L’installation du centre de recherche d’Hyperloop à Toulouse est-elle pertinente ?

Consigne : Vous commencerez à travailler à partir des conseils et documents de départ proposés ci-dessous et élargirez votre recherche à votre guise. Vous devrez produire :

  • un texte démonstratif de 300 mots (+/- 10%) pour répondre à la problématique. Il sera au format PDF et déposé dans l’ENT (HG_Premières_L_ES/Geographie/TacheComplexe). Ce texte peut intégrer des documents pertinents (comme des cartes bien sûr) sous forme de captures d’écran. Il doit être bien structuré en plusieurs paragraphe et construit comme une démonstration qui confronte tous les arguments. Il intègre à la fin la liste de l’ensemble des ressources utilisées (hors comptage des mots).
  • un schéma, réalisé au crayon de couleurs, à l’image de ce qui a été fait pour Nœux les Mines ou Saclay, pour expliquer pourquoi Hyperloop a fait ce choix, en relation avec les espaces productifs et les mobilités à différentes échelles. Ce n’est donc pas un simple plan qu’il faut produire, mais bien une représentation qui propose une réflexion sur les dynamiques spatiales. N’oubliez pas de proposer une légende organisée et un titre significatif. Le tout doit compléter le texte.

Conseils :

  • Organisez votre travail en plusieurs axes :
    • localisez et contestualisez
    • identifiez les différents acteurs
    • expliquez les enjeux à différentes échelles, tant dans le cadre des espaces productifs que celui des mobilités
    • mettez en valeur des points positifs et des points négatifs
  • pensez à bien utiliser toutes les ressources ligne :
    • les outils utilisés en classe
    • les globes virtuels
    • les moteurs de recherche généraux mais aussi ceux des journaux

Documents de départ :

Un tweet de Hyperloop le 24 janvier 2017 :

 

L’information sur objectifnews.latribune.fr :

Tâche complexe en Géographie : l’installation d’IBM à Nice Meridia [1ères L&ES]

Ce devoir est une tâche complexe à l’issue des leçons 2.3 et 2.4 du programme de Géographie. Vous devrez combiner connaissances et capacités mises en œuvre en classe pour répondre à la problématique proposée. Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

  • réaliser une représentation graphique mettant en relation des espaces et explicitant des dynamiques
  • rédiger un texte démonstratif et argumenté qui répond clairement à la problématique

Problématique : Quels sont les enjeux liés à l’installation d’IBM France à Nice Meridia  ?

Consigne : Vous commencerez à travailler à partir des conseils et documents de départ proposés ci-dessous et élargirez votre recherche à votre guise. Vous devrez produire :

  • un texte démonstratif de 300 mots (+/- 10%) pour répondre à la problématique. Il sera au format PDF et déposé dans l’ENT (HG-1LES/Geographie/TacheComplexe). Ce texte peut intégrer des documents pertinents (comme des cartes bien sûr) sous forme de captures d’écran. Il doit être bien structuré en plusieurs paragraphe et construit comme une démonstration qui confronte tous les arguments. Il intègre à la fin la liste de l’ensemble des ressources utilisées (hors comptage des mots).
  • un schéma, réalisé au crayon de couleurs, à l’image de ce qui a été fait pour Nœux les Mines, Saclay ou Roissy, pour expliquer pourquoi IBM a fait ce choix, en relation avec les espaces productifs et les mobilités à différentes échelles. Ce n’est donc pas un simple plan qu’il faut produire, mais bien une représentation qui propose une réflexion sur les dynamiques spatiales. N’oubliez pas de proposer une légende organisée et un titre significatif. Le tout doit compléter le texte.

Conseils :

  • Organisez votre travail en plusieurs axes :
    • localisez
    • définissez l’aménagement, ses rôles
    • identifiez les différents acteurs
    • expliquez les enjeux à différentes échelles, tant dans le cadre des espaces productifs que celui des mobilités
    • posez les aspects négatifs, notamment en termes environnementaux et sociaux
  • pensez à bien utiliser toutes les ressources ligne:
    • les cartes
    • les globes virtuels
    • les moteurs de recherche généraux mais aussi ceux des journaux

Documents de départ

L‘annonce dans le journal Nice-Matin et la page Nice Meridia sur le site de l’éco-vallée

La pose de la première pierre

Localisation

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Tâche complexe – retravailler les compétences

La tâche complexe réalisée sur l’implantation d’Amazon à Lauwin-Planque a nécessité la mobilisation de compétences. L’évaluation qui a suivi a permis notamment de faire le bilan de leur niveau de maîtrise. Il convient à présent de retravailler ce qui n’est pas ou mal maîtrisé, non pas globalement mais de manière ciblée pour progresser peu à peu. L’objectif est donc que chaque élève retravaille un point précis, d’abord en groupe pour se motiver et s’entraider, et ainsi s’approprier plus facilement la méthode, puis par un exercice individuel de manière à sentir qu’on peut mieux contrôler l’usage de la compétence (à envoyer par mail ou à remettre en format papier d’ici à vendredi).

N’oubliez pas qu’à l’issue de cette 2e phase, votre notation devra évoluer positivement !

Groupe 1 – Relever et classer de l’information géographique

Travail de groupe en classe : identifier des informations en provenance de différents sites, en ne retenant que ce qui est utile pour la résolution de la question. Signalez les documents qui pourraient être tweetés ou intégrés dans le texte. Classez les informations dans le tableau du Google Doc.

Travail individuel : classer toutes les informations dans une carte mentale (utilisez Freemind)

Voici des sites qui nous donnent des informations sur Amazon à Lauwin Planque. Pour chacun d’entre eux, identifiez les informations qui permettent de répondre aux questions définies dans la première partie de cette séance.

Sites : A B C D E F G H

Groupe 2 – Mobiliser des connaissances disciplinaires

Travail de groupe en classe : corriger un texte pour lui apporter l’argumentation attendue

Travail individuel : Ré-écrire le texte avec les connaissances pertinentes pour servir d’argument.

Vous trouverez dans le Google Doc un exemple de copie qui manque d’arguments en provenance du cours ou en utilise mais de manière inappropriée (qui sont donc à supprimer !). Repérez tous les éléments que vous pourriez exploiter par l’usage d’idées ou d’exemples venus du cours. Pour que le travail soit rigoureux il faut se poser des questions simples :

  • l’espace concerné a-t-il déjà été évoqué : pourquoi et avec quels exemples ?
  • quels sont les grands thèmes des leçons impliquées ?
  • quels mots importants ou concepts pourrais-je réemployer ?
  • quels sont tous les acteurs impliqués dans la transformations des territoires : puis-je les retrouver ici ?

Vous pourrez utiliser vos cours et le manuel, relevez toutes les connaissances pouvant être utiles pour l’étude proposée. Vous travaillerez avec la copie reproduite dans le Google Doc en utilisant l’insertion de commentaires pour amener les arguments au bon endroit. Vous vous appuierez sur un tableau Scrumblr (le lien est dans le GoogleDoc) déjà commencé et donc à compléter, pour travailler en commun de manière rigoureuse.

Groupe 3 – Rédiger un texte démonstratif

Travail de groupe en classe : organiser des informations dans une logique démonstrative et en distinguant idées et exemples argumentatifs

Travail individuel : rédiger un texte démonstratif  en 300 mots (+/- 10%)

Tout comme en sciences, le processus démonstratif doit être organisé de manière rigoureuse. Il faut partir d’un constat simple et arriver à une réponse claire, en partant d’idées qui sont à chaque fois argumentées. Ce fichier, à ouvrir avec Dia, comporte tous les éléments importants. Construisez un schéma logique qui doit être le squelette du texte à rédiger.

Groupe 4 – Faire une légende de schéma

Travail de groupe en classe : définir et hiérarchiser les informations requises pour un schéma

Travail individuel : proposer une légende et ses figurés

Vous trouverez sur la carte ci-dessous (Version Openstreetmap – version GoogleMapsfichier KML pour Google Earth) toutes les informations utiles qu’on peut retenir. Mais elles ne sont ni classées, ni hiérarchisées : il faut donc donner du sens à ces informations. Votre travail consiste à les reprendre et à construire une légende organisée avec une réflexion sur les figurés (en réfléchissant sur la nature, la couleur,…Revoyez pour cela le mémo du langage cartographique)). Vous travaillerez en commun dans le GoogleDoc

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Groupe 5 – Réaliser un schéma

Travail de groupe en classe : à partir d’une légende, réfléchir sur les figurés à utiliser

Travail individuel : réaliser le schéma à partir de la légende

Travailler avec Xournal et une tablette graphique à partir de cette proposition de sujet et de légende : en groupe, définissez les figurés (en réfléchissant sur la nature, la couleur,…Revoyez pour cela le mémo du langage cartographique) et préparez une ébauche de schéma. Finalisez le travail à la maison.

 

Groupe 6 – Approfondissement

Votre travail s’identifie à ce que nous faisons durant les cours en travaux de groupe : travailler sur une problématique, produire un texte dans le GoogleDoc et choir un support pour un exposé de 5 à 10 mn.

Vous travaillerez sur un point important mais mal réinvesti par une majorité de la classe : quel est le rôle des acteurs institutionnels dans l’implantation d’Amazon à Lauwin-Planque ? Vous pourrez commencer votre étude avec le site du Conseil Régional, le numéro 265 de la revue du Conseil Général appelée Nord le département (image) et celui de la Communauté d’Agglomération du Douaisis. Montrez notamment que les débats sont importants :