Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.
Pour le Brevet
Je sais faire
me repérer dans le temps et construire de repères historiques
raisonner et justifier une démarche et les choix effectués
se repérer dans le monde du numérique
Je sais me repérer dans le temps
traité de Rome : 1957
élection du Parlement au Suffrage universel : 1979
traité de Maastricht : 1992
Je connais le vocabulaire de la leçon
parlement européen
commission européenne
directive européenne
euroscepticisme
Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire
les institution européennes
le renforcement de l’Europe politique après 1992
I. Les institutions
1. De l’Europe économique…
On utilisera les documents 1, 2, 3 et 4 pages 174-175 et la vidéo ci-dessous:
quels sont les fondements de la construction européenne dans les années 1950 ?
quels sont les objectifs de la CEE ?
comment le fonctionnement du Parlement évolue-t-il ?
me repérer dans le temps pour situer les phases de cet affrontement
me repérer dans l’espace pour identifier les acteurs et les crises
raisonner et justifier une démarche et les choix effectués
Je sais me repérer dans le temps
Le temps de la Guerre Froide : 1945-1991
La crise de Berlin : 1948-1949
La guerre de Corée : 1950-1953
Le mur de Berlin : 1961
Crise de Cuba : 1962
La guerre du Vietnam : 1963-1973/75
la chute du mur de Berlin : 1989
la fin de l’URSS : 1991
Je connais le vocabulaire de la leçon
Guerre Froide
Bipolarisation
Bloc de l’ouest/de l’est
OTAN / Pacte de Varsovie
Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire
Comment la guerre froide se met en place
Un exemple de guerre ou de crise
Un affrontement militaire, politique, idéologique, culturel, technologique
I. Les débuts de la Guerre Froide
L’affrontement des idéologies
On utilisera le dossiers aux pages 154-155 et cette vidéo :
La première crise de Berlin
On utilisera les documents 1 et 2 p 156, ainsi que cette vidéo :
Question : comment une opposition entre bloc de l’est de bloc de l’ouest se met-elle en place entre 1947 et 1949 ?
II. Les crises de la guerre froide
Des guerres
Présentez les guerres ci-dessous. Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit de conflits de la Guerre Froide ?
Des crises
À partir des documents :
Résumez la crise de Cuba.
Montrez qu’il s’agit d’une crise entre deux pays mais aussi mondiale.
Expliquez la caricature page 165.
Des modèles
West Side Story est un drame lyrique américain de Leonard Bernstein, Stephen Sondheim (lyrics) et Arthur Laurents (livret), inspiré de la tragédie Roméo et Juliette de William Shakespeare et créé le 26 septembre 1957 au Winter Garden Theatre de Broadway. Située dans le quartier de Upper West Side à Manhattan dans le milieu des années 1950, l’intrigue cible surtout la rivalité entre Jets et Sharks, deux bandes de jeunes des bas-quartiers, pour le monopole du territoire. Les Jets, jeunes de la classe ouvrière blanche1, se considèrent comme les véritables Américains car nés en Amérique, même si de parents eux-mêmes émigrés, d’Irlande, de Suède ou encore de Pologne. Les Sharks appartiennent à la deuxième génération d’émigrés venus, eux, de Porto Rico. Tony, ami du chef des Jets Riff, rencontre Maria, la sœur de Bernardo, chef des Sharks. Ils tombent amoureux l’un de l’autre au premier regard lors d’une soirée dansante. (Wikipedia)
Dans l’extrait qui suit, Maria défend le rêve américain? En complétant avec les documents page 160 définissez en les principales caractéristiques ?
Quels en sont aussi les limites d’après la chanson et le document 1 p 158 ?
Comment se manifeste la concurrence dans la course à l’espace ?
IV. La fin de la guerre froide
La fin du bloc de l’est
D’après les vidéos et les images, expliquez ce qui se passe entre 1985 et l’été 1989.
La fin de l’URSS
Que nous indique cette vidéo sur la situation de l’URSS en 1989 ?
D’après le document 3 p 159, quel bilan M. Gorbatchev fait il de cette situation en 1991 ?
Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.
Pour le Brevet
Je sais faire
me repérer dans l’espace
rédiger un texte pour expliquer
Je sais me repérer dans l’espace
des exemples d’espaces de faible densité avec leurs activités
des repères physiques du territoire
Je connais le vocabulaire de la leçon
faible densité
neo-rural
conflit d’usage
Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire
que les espaces de faible densité ne sont pas vides
la diversité des activités dans les espaces de faible densité
I. Comment reconnaître un espace de faible densité ?
Complétez la carte avec les informations des exemples ci-dessous :
repérez le lieu avec Edugeo,
utilisez les photographies aériennes et les cartes pour décrire le peuplement
identifiez l’activité à partir du site web proposé
Complétez le 5e bloc avec l’exemple vu en anglais.
II. Quel peuplement ?
Le retour à la croissance des espaces ruraux…
Après une longue période de déclin, puis de stagnation entre 1982 et 1999, la population des espaces ruraux augmente désormais au même rythme (0,7 % l’an) que l’ensemble de la population française.
Ce renouveau démographique de l’espace rural s’appuie sur une double dynamique : la réduction des zones de désertification d’une part et l’extension de territoires dont la population croît rapidement d’autre part.
En effet, les zones de décroissance démographique, c’est-à-dire où la densité décroît d’au-moins 0,2 habitant au km² par an, sont en net recul. Elles tendent désormais à se concentrer au voisinage de villes portuaires, minières ou de tradition industrielle du Nord et de l’Est. Ceci traduit à la fois le tassement de l’exode rural et la rémanence de la crise industrielle.
En parallèle, de vastes zones de croissance démographique émergent (Ouest, Sud-Ouest), s’élargissent fortement (grand Sud-Est), ou se consolident (grand bassin parisien) : entre + 0,2 et + 2 habitants au km² par an.
Ainsi de larges territoires, de plus en plus éloignés des villes et du littoral, se densifient significativement. Si l’attractivité des espaces périurbains et du littoral (Ouest et Sud) ne se dément pas, ceci s’accompagne désormais d’une croissance démographique significative de larges espaces ruraux.
En complétant les informations ci-dessus avec les documents page 425, expliquez ce qu’est une intervention extérieure et comment on peut définir ce qu’est la défense nationale.
2. Les citoyens et la défense nationale
À partir des documents 1 et 2 page 422, de cette page et de la vidéo ci-dessous expliquez quelles sont les missions de l’armée sur le territoire national et comment on peut donc enrichir la définition de la Défense.
La protection du territoire et des citoyens a suscité l’adoption d’une loi sur le renseignement. À partir du document 4 page 423 et du texte ci-dessous, expliquez quels sont ses buts mais aussi pourquoi elle est critiquée.
Jules Ferry introduit l’école gratuite, laïque et obligatoire par les lois de 1882 et 1883. En regardant la vidéo ci-dessous, déterminez les grands principes de la laïcité :
II. La citoyenneté européenne
1. Les grandes étapes de la construction
Consigne : à partir des documents ci-dessous, identifiez les grandes étpaes de la construction européenne. Quelles valeurs sont mises en avant ?
En 1951, la France, l’Allemagne, l’Italie, la Belgique, le Luxembourg et les Pays Bas lancent la Communauté Européenne du Charbon et de l’Acier. Ce projet avait était présenté par Robert Schuman, ministre des affaires étrangères le 9 mai 1950 :
De 1950 à 1954 le projet de Communauté Européenne de Défense est débattu en Europe
1957 – Le traité de Rome :
Un traité important est signé en 1992 ; découvrez le sur le site europa.eu.
Hier, aujourd’hui, demain…
2. Qu’est-ce que la citoyenneté européenne ?
Travaux de classe à partir des documents pages 400-401