Objectifs de la leçon

Je sais me repérer dans le temps

• IX au IIIe millénaire avant J-C : la période néolithique

Je sais me repérer dans l’espace

• les grandes aires de développement de l’agriculture

Je sais expliquer que

• l’agriculture change la vie des hommes avec l’apparition des villages
• l’agriculture modifie l’environnement naturel
• la société change avec plsu de hiérarchie et l’apparition des conflits

Je suis capable de

• d’étudier un document
• d’utiliser mes connaissances pour proposer des hypothèses
• d’utiliser des ressources du web

Introduction

Une frise chronologique proposée par le musée d’archéologie nationale de Saint Germain en Laye, présente des objets et leur position dans le temps.

• Comment se caractérise la période appelée néolithique ?

Site de référence pour la leçon : Les hommes des lacs, vivre à Chalain et Clairvaux il y a 5000 ans proposé par la Ministère de la Culture.

1. La transformation des modes de vie

Allez tout d’abord dans l’onglet « Territoire » du site de référence.

• pourquoi peut-on dire que les hommes sont encore des chasseurs-cueilleurs ?
• quelles nouvelles manières de se nourrir apparaît ?
• comment les animaux sont-ils élevés ?

Les 3 premiers documents présentent notamment des outils nouveaux au néolithique :

• pourquoi sont-ils différents de ceux du paléolithique ?
• à quoi servaient-ils ?

Pour aller plus loin : reconstitution de la fabrication d’une faucille,

Les cartes nous donnes des indications chronologiques et spatiale :

• où la révolution néolithique a-t-elle commencée ?
• comment se diffuse-t-elle ?
• où la domestication a-t-elle lieu ?

2. L’homme transforme son environnement

Les objets trouvés lors des fouilles permettent de reconstituer une partie de la vie à Chalain et Clairvaux, et de tenter des reconstitutions.

• quels types d’objet a-t-on retrouvé
• comment vivait-on dans un village du néolithique ?

Le site de référence nous donne des informations sur la localisation des champs et le bois utilisé pour les constructions.

• où les champs sont-ils situés ?
• où le bois est-il prélevé
• pourquoi peut-on dire que même un petit village du néolithique transforme l’environnement ?

3. Une nouvelle société

Au néolithique la production artistique se renforce.

• quelles sont les transformations par rapport au paléolithique ?

Le regroupement de nombreux individus (plus de 500 à Chalains répartis en petits villages) semble entraîner des distinctions sociales.

• quels sont les différents éléments qui permettent de définir un individu supérieur aux autres ?

Il n’existe pas de sépultures à Chalains : les morts n’étaient probablement pas enterrés. Ailleurs en revanche, les sépultures se multiplient.

Le 3X3X3 – Çatal Hüyük

3 élèves ont 3 minutes pour présenter trois images et nous parler de la ville de Çatal Hüyük :

Des sites pour commencer la recherche : Vikidia, un prezi de Guillaume Lomet.

Objectifs de la leçon

Je sais me repérer dans l’espace

• Situer les villes étudiées

Je sais expliquer

• ce qu’est une métropole
• que les métropoles concentrent de plus en plus les activités et les hommes
• qu’il faut vivre ensemble par les modes de vie et les transports

Je suis capable de

• maîtriser le vocabulaire
• réaliser des schémas simples

 

Ce billet concerne la deuxième partie du cours, consacrée à Ho Chi Minh Ville.

Étude de cas : Hô Chi Minh Ville

Une ville en croissance

Questions

1. Que se passe-t-il de 1950 à aujourd’hui ? (doc 1 et 2)
2. Comment le document 3 permet-il de comprendre ce qui ce passe ?
3. Quelles sont les prévisions pour l’avenir ?

Quels habitants ?

Questions

1. Présenter les documents ?
2. Qu’est-ce que l’exode rural ?
3. Quelle est sa cause ?
4. Quelles informations le 2e document nous apporte-t-il ?

Fonctions et espaces de la ville

Compléter ce schéma avec le diaporama ci-dessous.

Les défis d’une métropole en croissance

Analysez les données de ce document pour expliquer :

• les principaux problèmes de la ville
• les solutions proposées

 

Les métropoles dans le monde

Que eut-on dire des métropoles avec les images des pages 235 à 240 ? Les paysages nous donnent-ils des informations sur la manière dont les gens vivent ?

D’après les documents ci dessus :

• où se situent les zones les plus urbanisées du monde ?
• quelles sont les plus grandes métropoles du monde ?
• quelles est l’évolution depuis 1970 ?
• y a-t-il un lien entre urbanisation et niveau de développement ?

Objectifs de la leçon

Je sais me repérer dans le temps

• – 8 millions d’années : l’apparition de la grande famille des hommes
• – 300.000 : premières traces des homo sapiens
• vers – 3.000 : fin de la préhistoire

Je sais expliquer que

• l’humanité est une grande famille et que Néandertal est un proche cousin
• le berceau de l’humanité est l’Afrique à partir de laquelle il y a eu des migrations
• les hommes maîtrisent la fabrication d’outil
• les hommes développent un art lié à des croyances religieuses

Je suis capable de

• d’étudier un document
• d’utiliser mes connaissances pour proposer des hypothèses
• d’utiliser des ressources du web

1. Les hommes, une grande famille

Les hommes font partie d’une grande famille qui a évolué à partir d’un ancêtre commun avec les singes il y a peut être 8 millions d’année. Cette évolution n’a pas été linéaire mais plutôt en « buisson » et il ne reste aujourd’hui plus que des Homo Sapiens :

Les découvertes du site de Jebel Irhoud au Maroc font reculer de 100.000 ans les origines de notre espèce. Homo sapiens, l’homme moderne, était présent il y a 300.000 ans, dans le « Sahara vert » qu’était alors l’Afrique, à la faveur de modifications comportementales et biologiques.

Sciences et Avenir, juin 2017 (Source)

En observent les documents pouvez vous dire :

• quelle âge a Lucy et à quoi ressemble-t-elle ? ?
• ce qui différencie physiquement un Neandertal d’un Homo Sapiens ?
• quand les Homo Sapiens sont apparus ?

Pour aller plus loin

On estime que les humains actuels d’origine européenne ou asiatique ont hérité en moyenne de 1 à 3 % du génome de leur cousin, dont l’espèce s’est éteinte il y a environ 30 000 ans. Les Homo sapiens d’ascendance africaine n’ont, eux, que peu ou pas d’ADN de Néandertal parce qu’il n’y a pas eu de croisement entre ce dernier, qui vivait en Eurasie, et leurs ancêtres.

L’héritage peut sembler mince ramené à l’échelle individuelle mais, selon une étude publiée mercredi 29 janvier dans la revue américaine Science, si l’on met bout à bout tous les morceaux d’ADN néandertalien éparpillés dans les individus d’origine européenne ou asiatique, ce serait au total 20 % du génome de Néandertal qui subsisterait globalement dans les populations modernes.

Le Monde, 30 janvier 2014 (Source)

• Quelle science permet aujourd’hui de faire d’importantes découvertes ?
• Quelle est l’idée principale de cet article ?

2. L’archéologie de la préhistoire

Quelles sont les méthodes de travail des archéologues ?

Après avoir observé les documents, rédigez quelques lignes pour résumer la vie des hommes qui ont occupé le site d’Etiolles il y a 13 000 ans.

3. Les migrations des chasseurs cueilleurs

Voici une reconstitution des migrations possibles d’Homo Sapiens à partir de l’ADN.

A partir de quand Homo Sapiens migre-t-il ?

Quelles sont les grandes étapes (origine et destinations) ?

Quand et comment homo sapiens arrive-t-il en Amérique ?

Pour une version simplifiée, on peut aussi consulter la carte publiée par LeLivreScolaire.

Pour aller plus loin : lecture silencieuse des extraits d’un article du site hominides.com (source).

Il faut veiller, quand on parle de sortie d’Afrique aux temps paléolithiques (ou Out of Africa), à évacuer l’image d’un homme marchant seul, une sorte d’aventurier à la recherche de nouveaux territoires. Pour qu’une migration soit féconde il faut un petit groupe d’hommes et de femmes. Ils ne sont pas forcément dans une logique de découverte, mais ils déplacent leurs campements au fur et à mesure de leurs besoins. […] La dispersion de l’humanité sur les autres continents ne s’est pas faite de manière prédéterminée. Des hominidés, par petits groupes de plusieurs individus, ont suivi des « voies », sans savoir où elles les menaient. De la même manière, il est certain que des groupes ont ensuite suivi le chemin inverse et sont retournés vers le sud… en Afrique !

Les trois théories :

–  Out of Africa (ou monocentriste) il existe un seul berceau pour les hommes modernes : l’Afrique. L’espèce Homo sapiens sort d’Afrique et remplace les autres espèces déjà présentes comme Néandertal.

–  en Candélabre (ou pluricentriste) les Homo erectus partis d’Afrique il y a 2 millions d’années ont évolué de manière identique dans des régions différentes. Toutes ces populations ont donné naissance à la même espèce (Homo sapiens) à plusieurs endroits du Vieux Continent.

–  l’évolution réticulée (ou intermédiaire). C’est un peu une combinaison des deux théories précédentes : toutes les populations sorties d’Afrique se sont hybridées avec les hominidés déjà présents sur le Vieux Continent.

4. Une histoire des hommes : art et spiritualité

Pour aller plus loin, il faut explorer le site du Ministère de la Culture qui permet une visite de la grotte de Lascaux. Pour travailler les compétences de « S’informer dans le monde numérique », travaillez à deux pour répondre aux questions suivantes :

1. Comment les artistes faisaient-ils pour s’éclairer ?
2. Où se trouve la figure de la grande vache noire ?
3. Quelle est sa longueur ?
4. Choisissez une autre figure, décrivez là et expliquez pourquoi elle vous semble intéressante.
5. Quelle peut être le rôle de ces peintures selon Norbert Ajoulas ?