L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation [Term ES/L – croquis n°2]

Après le Croquis n°1, voici une proposition pour  L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation. Là encore, il s’agit bien sûr d’une thématique et le sujet de bac pourra être formulé de manière différente. On visera donc ici à fournir une méthode et des points importants à ne pas oublier. On n’oubliera pas que le croquis n’est pas une encyclopédie et qu’on ne vise pas à tout faire figurer. D’autre part, un peu en rupture avec certains éléments, je pense qu’on peut ici omettre le vieux concept de Triade (1985) et la « rupture Nord/Sud » qui ne sont plus des lectures complètement pertinente du monde. Voir d’ailleurs cet article, un peu long mais très intéressant.

Vous pouvez également télécharger le fichier PDF et le fond de carte.

Pôles et flux de la mondialisation [Term ES/L – croquis n°1]

Voici une proposition pour le premier croquis de géographie intitulé Pôles et flux de la mondialisation. Il s’agit bien sûr d’une thématique et le sujet de bac pourra être formulé de manière différente. On visera donc ici à fournir une méthode et des points importants à ne pas oublier. On n’oubliera pas que le croquis n’est pas une encyclopédie et qu’on ne vise pas à tout faire figurer. Ici par exemple, j’ai omis les flux clandestins pour éviter la surcharge ; pour les flux humains je me suis intéressé aux zones touristiques qui drainent des déplacements importants. De même il faut accepter que tout n’est pas cartographiable.

Vous pouvez également télécharger le fichier PDF et le fond de carte.

Croquis et schémas au bac

La note de cadrage parue en octobre 2013 précise la liste des croquis pouvant donner lieu à sujet d’examen :

  • Pôles et flux de la mondialisation
  • Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
  • Les espaces maritimes : approche géostratégique.
  • Les dynamiques territoriales des  Etats-Unis.
  • Les dynamiques territoriales du Brésil.
  • Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation.
  • Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales.

On remarque donc que plusieurs sujets ont disparu, ainsi que les schémas, par rapport au programme de la première année de l’épreuve (session 2013).

Des critères d’évaluation sont également proposés :

  • pertinence des informations portées sur le croquis par rapport au sujet posé : sélection, hiérarchisation des informations; validité des localisations et de la nomenclature ;
  • organisation de la légende, pertinence du choix des figurés ;
  • qualité de la réalisation, lisibilité du croquis.

On pose souvent la question du nombre de figurés, mais aucun texte n’y fait référence. Les rencontres avec les inspecteurs ainsi que les harmonisations tendent à définir la limite d’une quinzaine d’informations. Rappelons que le croquis n’est pas une carte, qui a vocation à tout situer, mais bien une démarche de réflexion qui sélectionne des arguments.

Des fonds de cartes sont disponibles ici.

Mes propositions de croquis se trouvent ici. En guise de ressources complémentaires vous trouverez sur ce site des propositions avec un petit parcours pédagogique pour réfléchir sur les figurés.

Notez enfin que l’insertion de schémas simples dans les compositions reste possible voire fortement souhaitable.

 

Le croquis et le schéma

Ce tutoriel présente la méthodologie pour aborder la réalisation d’un croquis ou d’un schéma pour les séries S, ES et L. Il ne s’agit pas ici de proposer un corrigé exhaustif, mais d’aborder une méthode.

Attention : une note de cadrage parue en octobre 2013 a précisé la liste des croquis susceptibles d’être sujet d’examen. Il n’y a donc plus de croquis pouvant faire l’objet d’une évaluation à part entière. Toutefois, la note précise que « la réalisation de productions graphiques dans une composition (schémas simples d’organisation spatiale, schémas fléchés …) est un élément de valorisation de la copie. Il est donc recommandé aux candidats d’en insérer dans leurs devoirs, lorsque le sujet s’y prête. » les conseils donnés ici pour le schéma restent donc d’actualité.


Vous pouvez télécharger le pdf de ce tutoriel en cliquant ICI.

Note : réalisé sous Ubuntu 12.04 avec Xournal, Kazam et OpenShot

Un produit mondialisé : le Kindle

Ceci est une proposition d’étude de cas pour le programme de géographie des terminales L & ES. Il s’inscrit dans la première leçon – La mondialisation en fonctionnement – du thème II – Les dynamiques de la mondialisation. Le choix de ce produit permet d’articuler le matériel (le Kindle) et l’immatériel/culturel avec la vente d’ebooks. Ainsi, on peut interroger les flux, les financements et donc une DIT classique, mais aussi le rapport à la standardisation culturelle.
Une grande partie du diaporama est consacrée à l’organisation de la séquence, très TICE. Il ne s’agit pas de spéculation mais bien d’un scénario déjà abordé et testé ICI. Cela a pour intérêt de facilement mettre à jour le contenu ou de l’adapter à un autre produit.