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Les aspects du développement au Vietnam (devoir de seconde)

Introduction

Ce devoir a plusieurs objectifs :

confronter les connaissances et méthodes vues en cours à des documents inconnus de natures variables : texte, audio, vidéo
favoriser le travail collaboratif et l’échange d’information
développer l’usage du numérique :
- gestion des droits
- introduction à la notion de format libre comme le format audio ogg
- usages basiques de Twitter
- distinguer ENT et Google Doc

I. Présentation

Ce devoir se déroule en plusieurs étapes

1 – Préparation

Formation de groupes de 2 ; chaque groupe crée un Google Document dans le dossier « HG-DM1 » partagé par le professeur.

Attention : le document porte le nom des élèves et les droits d’accès sont réduits aux deux élève et au professeur.

Vérifier que vous avez bien un compte Twitter professionnel ; mettre en place une veille du hashtag #lfid2c

2 – Élaboration du travail

Répondre aux questions en suivant les consignes. Au cours de l’élaboration le professeur accède à votre travail en cours pour vous conseiller.
Produire le document sonore avec Audacity sous format OGG qui est un format libre (car le MP3 est un format propriétaire, ce qui impose donc des contraintes aux fabricants de lecteurs), Attention il faut bien passer par la fonction Fichier / Exporter pour obtenir un fichier audio. La fonction enregistrer produit un fichier en .au qui ne fait que décrire le travail et ne contient pas de son !
Les fichiers PDF et OGG seront placés dans un dossier de l’ENT. Ce dossier est créé par chaque groupe et est partagé avec le professeur; il respecte la nomenclature suivante : « 2C-DM1-Nom1-Nom2 »
La production de Tweets est attendue :

une idée,
une ressource web (site, vidéo, logiciel …)
une réponse au Tweet d’un camarade

3 – Évaluation

L’évaluation est réalisée par le professeur qui :

Annote le PDF
Tient compte du contenu du fichier audio

le professeur prendra en compte :

La forme :
- Respect des consignes
- un travail régulier
- Prise en compte des conseils donnés sur le document de travail
- Respect du délai
- Qualité de la mise en page
- Soin apporté pour le fichier audio
Le fond :
- Qualité des réponses
- Qualité de l’expression
- La pertinence pour la production du graphique
- Intérêt des Tweets

II. Questions et analyses

1 – Que nous apprennent cet article et celui-ci sur l’évolution de la population au Vietnam ?

2 – Sur le site de l’université de Sherbrooke, construire un graphique à deux données concernant le Vietnam, avec pour objectif de compléter l’article précédent :

– la première donnée est choisie dans le thème « population »

– la seconde dans un thème de votre choix

Coller la carte obtenu dans votre document ; justifiez les choix des données ; commentez le résultat obtenu.

3 – Présentez le site de la FAO en quelques mots. À partir de la fiche pays sur le Vietnam, trouver le site qui présente graphiquement les exportations et les importations agricoles du Vietnam. Précisez l’adresse de ce dernier site et quelles sont les principaux produits importés et exportés par le Vietnam.

4 – A partir du site du consulat de France à Hô Chi Minh-Ville, allez sur le site de la CCI pour trouver la fiche pays du Vietnam. Précisez en quelques lignes les points forts et les signes du développement. Sous quel format informatique la fiche est-elle proposée et pourquoi ?

5 – Écoutez ce reportage radio de RFI : quels sont les atouts du Vietnam ?

6 – Ce point est à réaliser par oral en utilisant le logiciel Audacity.

Il faut :

s’enregistrer et exporter le travail en format OGG
que les deux élèves s’expriment

On pourra :

ajouter une ambiance sonore

Pour commencer, regardez cette vidéo :

– Identifiez la source du document (expliquez comment vous procédez).
– Comment peut-on considérer cette source ?
– Quelles informations importantes cette vidéo nous apporte-t-elle ?
– Quels sont toutefois ces aspects critiquables ?

Quelles informations complémentaires le site de RFI [PDF] nous apporte-t-il ? Présentez ce projet et celui-ci : à quels besoins répondent-ils ?

III. Rédaction

Rédigez un texte de synthèse de 300 mots (+/- 10%) pour expliquer quels sont les enjeux du développement au Vietnam.

Expérience de prise de note collaborative – premier bilan

Entamée il y a une dizaine de jour, l’expérience de prise de note collaborative en terminale commence à prendre son rythme de croisière. Que peut-on constater ?

1. Des initiatives, des innovations

Les élèves ont rapidement pris l’outil en main pour s’en servir de manière dynamique. Après des premiers pas où chacun se jetait sur le fil du cours, les tâches se répartissent assez bien : certains suivent directement, le fil, d’autres corrigent un peu en amont ; et les rôles changent spontanément. De plus, ils ont su en faire un document très réactif. Ainsi ce schéma, scanné et inséré le soir même du cours :

Ou alors ceux-ci, réalisés durant la leçon avec l’éditeur de dessin :

J’ai pu également insérer des documents fabriqués en cours (en l’occurrence ici un schéma réalisé, en phase de test, avec Sankore 3.1 et une tablette graphique), ainsi qu’un complément d’information :

2. L’implication des élèves

Les élèves qui prennent les notes sont évidemment les plus actifs en terme d’élaboration. Mais l’historique des modifications montre que ceux qui continuent à prendre des notes sur le cahier interviennent aussi parfois hors temps de cours.

Auprès des élèves, il faut bien insister sur le fait que chacun joue le rôle qui lui convient le mieux : prise de note, correction a posteriori, mise en forme. Il est en effet important de se sentir à l’aise avec l’outil et le regard des autres.

3. Points importants

L’expérience fonctionne tant que le nombre d’élèves au travail sur le document n’est pas trop important. Au delà de 5, il y a un fort risque d’inactivité de certains participants. En cas de forte mobilisation, on pourrait imaginer de créer des groupes de travail indépendants. Pour l’heure, nous avons fait le choix d’organiser un roulement au niveau de la prise de note sur ordinateur de manière à conserver un document unique.

Reste ensuite à étudier comment le document sera exploité pour les révisions du devoir. Ce sera l’objet d’un prochain billet.

Expérience de prise de note collaborative

Depuis quelques jours nous expérimentons en terminale ES une méthode de travail collaborative, qui fait suite à une demande de quelques élèves d’utiliser leurs ordinateurs portables pour prendre le cours. L’idée est évidemment intéressante mais doit répondre à un certain nombre de précautions, notamment l’année du bac :

ne pas perdre de temps
ne pas faire d’erreurs ou rater des parties de leçon
continuer à faire tous les exercices de préparation à l’examen dans les conditions de celui-ci, c’est-à-dire sur papier
reposer sur le volontariat uniquement

D’où l’idée de réaliser une prise de note collaborative sur un document unique. J’ai donc créé un fichier texte dans Google Doc, accessible en ligne en permanence pour les utilisateurs définis, à savoir les élèves intéressés par le projet (et qui ont pour l’occasion ouvert un compte Gmail). Ce document commun est élaboré en deux temps :

durant le cours certains élèves se connectent avec leur portable ou un EEEpc du lycée et travaillent en même temps sur le document ; d’autres continuent de prendre de notes dans leur cahier
hors cours, le document est corrigé, mis en page amélioré par tous ceux qui le souhaitent.

L’enseignant, maître du document, peut suivre l’évolution du travail et intervenir à toutes les étapes ; il a donc ainsi la possibilité, au moins dans un premier temps, de vérifier que la prise de note est correcte ; il peut aussi enrichir le texte de documents vus en cours et de copies d’écrans d’activités réalisées (avec le tbi par exemple) :

[document réalisé avec Inkscape ; ressoures Openclipart]

Il y a aussi une zone de chat qui permet d’échanger rapidement des questions/réponses.

Les finalités du document sont alors multiples :

avoir une référence pour corriger sa propre prise de note sur son cahier
avoir une base pour construire des fiches de révision, manuscrites ou numériques
l’imprimer pour avoir un cours complet
réviser la leçon à la maison
réviser la leçon sur un support mobile comme un ordinateur portable ou un smartphone (cette dernière idée est encore en test).

C’est aussi intéressant pour les élèves absents :

pour suivre le déroulement du cours en direct s’ils peuvent se connecter
pour récupérer le cours en revenant en classe

Globalement l’interface de Google Doc ne pose pas de problème :

Reste qu’il faut s’assurer d’un accès wifi, la disposition de la salle informatique n’étant pas adéquate.

Il y a pour le moment de l’enthousiasme et les élèves s’approprient rapidement cet outil. Il faudra ensuite bien évaluer l’exploitation du travail réalisé.

Vidéoconférence avec Marin Dacos

Le 16 décembre 2010 les élèves de seconde qui suivent l’enseignement d’exploration Littérature et Société ont pu rencontrer Marin Dacos par Vidéoconférence. Voilà plus de 10 ans Marin Dacos a fondé le portail revues.org et il dirige aujourd’hui le Centre pour l’édition électronique ouverte (Cléo) en tant qu’ingénieur de recherches au CNRS. Très fortement impliqué dans la réflexion sur la publication numérique, il est d’ailleurs à l’origine du Manifeste des Digital Humanities.

À ce titre, il était extrêmement intéressant de pouvoir l’interviewer dans le cadre du thème 2 du programme intitulé Des tablettes d’argile à l’écran numérique : l’aventure du livre et de l’écrit.

Pour préparer l’entretien les élèves ont utilisé le logiciel Etherpad (par ce service en ligne), afin:

de procéder à une recherche documentaire collaborative sur les travaux de Marin Dacos ;
d’élaborer les questions à poser ;
de rédiger en commun les réponses lors de la vidéconférence.

Marin Dacos a eu la gentillesse de nous donner de son temps matinal alors qu’il était en déplacement de travail. De son hôtel il a pu apporter des réflexions, malgré la très mauvaise qualité du réseau.

1. Quel est la motivation initiale de Revues.org ?

La motivation c’est la diffusion du savoir pour les universités. Les articles et leur livres à disposition du public étaient jusque là disponibles sur des supports papier comme les livres et les journaux. La publication numérique de revues sur un portail permet de démocratiser l’accès au savoir .

2. Qu’est ce qui pousse les revues a rejoindre ce projet ?

Les revues sont sensibles à la logique de service public, à la réputation de nos financeurs (CNRS, EHESS, Université de Provence, Université d’Avignon) et à la richesse fonctionnelle de la plateforme.

3. Est-ce que le support change la manière de lire et de travailler ?

Du côté du lecteur, oui car on peut faire du copier coller et rechercher un mot plus facilement dans un texte. L’usage a été facilité par internet . L’usage évolue peu et la lecture reste la lecture . Il y a juste des nouveaux usages qui s’ajoutent.

4. Comment allez-vous promouvoir le développement de l’édition électronique en science humaine et sociale ?

Promouvoir, c’est mon travail au quotidien. Autrefois je devais travailler contre les a priori, contre la crainte du plagiat. Aujourd’hui c’est diffèrent, il faut juste expliquer aux revues comment ça se passer car on a une offre de service très complète . Il faut savoir le proposer et être le plus convaincant. Ainsi nos revues sont disponibles sur l’Apple Store. Il faut séduire les éditeurs, offrir de nouvelles possibilités. Aujourd’hui les bibliothèques universitaires permettent de promouvoir les livres électroniques à destination des profs et des élèves.

5. En quoi l’édition numérique facilite-t-elle les recherches ?

Quand on était encore dans le papier les chercheurs qui s’intéressaient a un sujet devaient lire tout sur le sujet par les livres. Mais il mettait du temps à trouver ses livres. De plus, dans son pays, il trouvait difficilement des informations venues des chercheurs d’autres pays et continents. Avec la recherche par le média numérique, la distance est réduite. On trouve aussi de l’information par une sorte de hasard, on trouve ce qu’on ne cherchait pas : c’est la sérendipité.

Retrouvez ci-dessous quelques extraits sonores de la vidéoconférence :

[audio: m_dacos.mp3]

Les nombreuses déconnexions nous ont empêché d’aller au fond des idées préparées. La dernière question a donc été traité via Twitter. C’est Édouard qui s’en est chargé :

Et Marin Dacos nous a fournit sa réponse (à lire du bas vers le haut !):

Il nous reste à remercier encore Marin Dacos pour sa disponibilité et l’intérêt qu’il a montré pour cette rencontre.

Xournal

Xournal est un logiciel libre de dessin/prise de note graphique via une tablette graphique (l’usage de la souris reste possible mais avec un résultat bien sûr peu satisfaisant). Il est disponible dans les dépôts Ubuntu, et donc installable par la logithèque, ou encore à cette adresse. Xournal est intéressant à deux titres : la simplicité de sa prise en main et la possibilité de travailler sur des fichiers pdf. En image :

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J’utilise une Wacom, modèle Bamboo Fun, format A6, suffisant pour ce genre d’exercice. Wacom est réputé pour sa compatibilité GNU/linux et effectivement la reconnaissance est immédiate sous Ubuntu.