Hyper-lieux I – Le concept

La deuxième partie du programme de géographie de Terminale porte sur la mondialisation. Nous allons tâcher de mieux comprendre son fonctionnement grâce aux travaux de Michel Lussault.

Michel Lussault est un géographe qui propose une réflexion sur la mondialisation, notamment à travers une approche sociale. Dans un ouvrage paru en 2017, il développe le concept d’hyper-lieux afin d’interroger la spécificité de lieux mondialisés.

Avant d’étudier des exemples d’hyper-lieux, cette première phase du travail doit permettre de prendre connaissance du concept. Réalisez individuellement une carte mentale des informations qu’on peut relever dans les sources ci-dessous et en vous aidant des questions posées :

  • cette vidéo enregistrée à la librairie Mollat :

Questions :

  1. Quelle est la notion de non-lieu développée par Marc Augé en 1992 ? Que nous dit-elle de la mondialisation ?
  2. Pourquoi M. Lussault la critique-t-elle ?
  3. Comment définit-il un hyper-lieu ?
  4. Quels sont les cinq critères précis qu’il définit ?
  5. Précisez quelles sont les échelles concernées, les acteurs…?

Avant d’aller plus loin, et juste pour le plaisir, un extrait d’Hyper-lieux lu par François Bon, qui nous prouve que la Géographie c’est aussi de la littérature :

Une fois cette phase réalisée, on peut passer à la phase II consacrée aux études d’exemples.

Hyper-lieux – Présentation du projet

L’année 2017 a été marquée par la parution en février du livre de Michel Lussault, les Hyper-lieux, complétée par une série d’articles publiés à l’été par le journal Libération. Ce concept nous a paru particulièrement pertinent  pour interroger la mondialisation avec des élèves de Terminales.  
Cédric Ridel (Hô Chi Minh Ville) & Mathieu Merlet (Casablanca)

Organisation de l’ensemble de la séquence

Phase I  – Les élèves découvrent le concept d’hyper-lieu à partir des ressources en ligne : signification, composantes
Phase II – Les élèves se réunissent en groupes et étudient les exemples d’hyper-lieux présentés dans le quotidien Libération. Les études sont mutualisées dans un fichier commun lisible dans un SIG
Phase III – Les groupes réalisent des études sur le terrain pour interroger leur ville au regard du concept d’hyper-lieu et de comprendre son inscription dans le processus de mondialisation. Ces études se traduisent par des productions mutualisées afin d’enrichir la réflexion du cours de géographie

 Niveau et thème du programme   

Terminale ES/L : Thème II – Les dynamiques de la mondialisation / Leçon 2 – Les territoires dans la mondialisation : Une ville mondiale, Pôles et espaces majeurs de la mondialisation ; territoires et sociétés en marge de la mondialisation. Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation.
Terminale S : Thème II –  Les dynamiques de la mondialisation  / Leçon 3 – Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation.
Terminale STMG : Thème I – Les territoires dans la mondialisation / Centres d’impulsion et inégale intégration / Un sujet d’étude au choix : une ville mondiale.

Autres niveaux et thèmes de programme possibles

Classe de 4e : Thème 3 du programme : Des espaces transformés par la mondialisation
Seconde : Aménager la ville

Problématique à traiter

Comment la notion d’hyper-lieu permet-elle de mieux comprendre les dynamiques de la mondialisation et d’interroger l’espace vécu des élèves ?

Objectifs de contenu (vocabulaire, notions)

Vocabulaire : Mondialisation, uniformisation/standardisation, cinq critères retenus par Michel Lussault pour définir un Hyper-lieu : L’intensité d’un espace dense et divers, L’hyperspatialité, L’hyperscalarité, La dimension expérientielle, L’affinité
Notion : Hyper-lieu, non-lieu, connectivité

Objectifs méthodologiques

  • Comprendre un concept de géographie pour appréhender les phénomènes de territorialisation dans la mondialisation
  • S’approprier les principales fonctionnalités d’un SIG
  • Savoir travailler de manière collaborative
  • Confronter le concept à l’espace vécu des élèves par un travail de terrain et produire une analyse géographique des territoires
  • Construire une représentation, comme un schéma, ou un récit cartographique utilisable en ligne

Ressources et outils numériques utilisés

Ressources : interventions et interviews de Michel Lussault disponibles en ligne (presse en ligne, radio, vidéo), articles de Libération publiés à l’été 2017 et disponibles par une application en ligne
Outils numérique : Google Earth Pro, QGIS, Application cartographique pour smartphones ( OruxMaps, Tactileo Map, …), services collaboratifs uMap, Framacalc, Blog

Compétences numériques

  • Maîtriser les fonctions de base de logiciels SIG :  insérer des données géolocalisées via un fichier CSV, produire et gérer des couches vectorielles à différentes échelles, intégrer des couches raster pertinentes
  • Travailler avec des outils collaboratifs
  • Utiliser et exploiter une application de cartographie sur un terminal mobile

Mumbai : modernité, inégalités [Term ES/L – croquis n°7]

Voici le 7e et dernier croquis du programme de Géographie de terminale : « Mumbai : modernité, inégalités ». Attention, ceci n’est qu’un parcours rapide. Il convient de bien compléter par son cours, d’autant que ce sujet peut aussi faire l’objet d’une explication de document(s) ou même de composition !

Vous pouvez également télécharger le diaporama.

Le Moyen Orient, foyer de conflits – partie 2 [term L/ES – H3.3]

Voici la 2e partie du cours, consacrée à la période de 1947 à nos jours. Cette vidéo peut servir d’introduction ou d’outil de révision, mais elle doit bien sûr être complétée par un cours complet. Rappelons qu’il faut maîtriser l’espace et la chronologie pour asseoir la réflexion sur les problématiques.

Vous pouvez télécharger le diaporama.

Retrouvez toutes les autres vidéos ICI.

 

Complément 1 : la guerre en Syrie – Vidéos du Monde

Comprendre la guerre en Syrie (Avril 2014)

Comprendre la situation en Syrie en 5 minutes par lemondefr

Comprendre la rébellion en Syrie (Septembre 2013)

Pourquoi la rébellion syrienne n’est pas unie par lemondefr

 

Complément 2 : EIIL (État Islamique en Irak et au Levant) – Vidéos du Monde (juin 2014)


Comprendre la montée en puissance de l’EIIL en… bởi lemondefr

Quelques articles apportent de bonnes analyses :

Le califat imaginaire : Entretien avec l’historien Nabil Mouline, par Cédric Baylocq – Orient XXI (septembre 2014)

De l’Irak à la Syrie, aux origines de l’État islamique, par Allan Kaval – Orient XXI (juillet 2014)

Olivier Roy:«Le jihad est aujourd’hui la seule cause sur le marché», par Catherine CALVET et Anastasia VÉCRIN, Libération (octobre 2014)