Ce billet correspond à la partie du cours traitée en français pour la classe de Section Internationale.

I. La dépendance énergétique : une construction de plusieurs siècles

https://www.youtube.com/watch?v=lkqz3lpUBp0

1. À quel moment les besoins en énergie augmentent-ils (doc 1) ?
2. Quels sont les deux sources d’énergie qui se développent tout au long du XIXe siècle et jusqu’au début du XXe (Docs 2 et 3) ?
3. Dans les premières minutes de la vidéo qui nous donne un aperçu de New York dans les années 1920, et qui mêle images d’archive et film de fiction, quel sont les éléments consommateurs d’énergie ?
4. Présentez cette page de Planète Énergies. Pourquoi doit-on prendre des précautions en l’utilisant ?
5. Qu’est-ce que cette page nous apprend sur l’évolution des usages de l’énergie en France ?
6. En conclusion, pourquoi peut-on dire que nos sociétés sont dépendantes de l’énergie ?

 

II. L’énergie en Chine

A. Répondre à la demande

1. Comment la population chinoise évolue-t-elle depuis 1949 (doc. 1) ?
2. Présentez l’information du document 2. Quel peut être la conséquence de la croissance des villes sur la consommation d’énergie et pourquoi ?
3. Sur le site de la Banque Mondiale, faîtes apparaître les données pour la Chine. Que constatez vous ?
4. Où la population vit-elle majoritairement (doc 3) ?
5. Observez le document 4 : quel secteur consomme le plus d’énergie aujourd’hui ? Lequel a le plus progressé depuis 1990 ?
6. Travaillez sur quelques données pertinentes pour les comparer par des rapports ( multiplié par…, divisé par…, etc).
7. À partir du fichier source, quel graphique peut-on construire ?
8. Pour conclure, pourquoi le besoin d’énergie est-il en croissance en Chine ?

B. La place des énergies fossiles

À l’aide du site interactif du bilan énergétique mondial :

1. Quel est le plus grand consommateur d’énergie du monde ?
2. Quelle est la place de la Chine dans la consommation (consumption) de produits pétroliers (oil products), de gaz (natural gas) et de charbon (coal) ?
3. En cliquant sur la Chine, on obtient en dessous l’évolution de la consommation depuis 2000. Pour chacun des produits, que constatez vous ?

Dans ses efforts officiels pour lutter contre la pollution, et notamment les émissions de carbone, Pékin semble miser sur l’énergie nucléaire. Selon la presse chinoise en effet, la Chine veut pouvoir disposer de 110 centrales nucléaires opérationnelles à l’horizon de 2030. Si cet objectif est atteint, la Chine compterait ainsi plus de centrales nucléaires que les États-Unis.

Les autorités chinoises auraient décidé d’investir près de 500 milliards de yuans (un peu plus de 69 milliards d’euros) afin de construire chaque année de cinq à huit nouvelles centrales. Ce plan de développement du nucléaire prévoit notamment que, vers 2020, les capacités de production électrique chinoises soient trois fois plus élevées que ce qu’elles étaient en 2014.

À l’heure actuelle seulement 2% de la production électrique chinoise est issue de centrales nucléaires, alors que la moyenne mondiale est plus proche de 14%. Le développement des centrales nucléaires permettrait à la Chine de réduire sa dépendance extérieure et ses importations de matières premières.

D’après lesechos.fr, octobre 2015

1. Quels problèmes posent les centrales électriques au charbon ?
2. Quels sont les intérêts de développer le secteur du nucléaire ?

C. Importer de l’énergie : l’exemple du pétrole

1. De quelles ressources la Chine disposent-elle sur son territoire et où (doc 1) ?
2. Décrivez les courbes du document 2.
3. D’où viennent les importations de pétrole (doc 3) ?
4. Quelles infrastructures sont construites pour importer cette matière première (doc 4 et 5) ?
5. Comment résumer ces informations par un schéma simple ?

D. La stratégie du renouvelable

Alerte rouge à la pollution à Pékin et dans plusieurs autres villes chinoises, la première de cette année. A partir de ce jeudi 16 décembre 20h, les municipalités mettent en place la circulation alternée. Les chantiers ont reçu l’ordre de suspendre les travaux de construction, les usines arrêtent leur production. Une vague de brouillard toxique va s’abattre sur le nord de la Chine pendant 5 jours.

Le 3 décembre dernier l’index de la qualité de l’air affichait une pollution dangereuse, vingt fois supérieure aux recommandations de l’OMS. L’alerte rouge n’avait cependant pas été déclenchée car la municipalité n’est obligée d’agir que si la qualité de l’air reste médiocre pendant plus de 72 heures.

C’est le journal télévisé qui a annoncé l’alerte rouge. Pendant 5 jours, les chantiers vont donc suspendre leurs travaux, de nombreuses usines vont fermer, et faire du sport à l’extérieur est déconseillé. Sur le canal « Liangmahe » dans le quartier Chaoyang de Pékin, la saison du hockey sur glace a pourtant commencé et certains joueurs ne se sont pas encore décidés à plier bagage. Zhang Shiwu, qui continue à faire du patin à glace; lance, un brin énervé : « Les émissions des voitures sont une partie du problème. Mais dans les banlieues de Pékin, les gens se chauffent encore au charbon, et puis les mines de charbon de la province voisine du Shanxi sont exploitées à fond. La Chine s’est concentrée à développer son économie. On a beaucoup d’usines chimiques et d’autres producteurs pollueurs. »

Des experts estiment en effet que les mines de charbon et l’industrie lourde dans les provinces aux alentours de Pékin sont à l’origine d’un tiers de la pollution de l’air subie par les 20 millions d’habitants de la capitale.

D’après rfi.fr, décembre 2016

1. Comment la pollution se manifeste-t-elle ?
2. Quelles en sont les causes principales ?
3. Quelle solution le gouvernement adopte-t-il ?

 

1. Que nous montre le document 1 sur la production éolienne ?
2. Le territoire fournit-il le même potentiel partout (doc 3) ?
3. Où les parcs à éoliennes sont -ils principalement installés (docs 2 et 3) ?
4. En revenant sur le bilan énergétique mondial, que peut-on dire de la production éolienne chinoise dans le monde ?
5. Plus généralement, quelle est la politique de la Chine vis à vis des énergies renouvelables ?

III. L’énergie dans le monde

 

1. D’après le bilan énergétique mondial, quels pays sont les plus producteurs et consommateurs d’énergie ?
2. Quelles sont encore aujourd’hui les matières premières les plus utilisées (docs 1 et 2) ?
3. Mais quels sont les deux problèmes identifiables à partir des documents 2 et 3 ?
4. Présentez l’énergie nucléaire dans le monde (doc 4). Est-ce une énergie sans danger ?
5. Comment le Cosa Rica développe-t-il son indépendance vis à vis des énergies fossiles.(vidéo) ? Mais ce modèle est-il applicable partout ?

 

L’identité officielle

L’identité est multiple. Elle combine l’histoire personnelle, l’environnement familial et culturel, etc. Pour l’État, c’est votre identité officielle qui importe.

• Pouvez vous définir ce qu’est une identité officielle en fabricant une carte officielle avec tout ce qui vous semble relever du domaine public ?

Découvrez à quoi ressemble une carte en France.

• Quels éléments diffèrent de ce que vous aviez défini ?

En France, un certains nombres de pièces sont à fournir pour l’élaboration d’une première carte.

• Quels sont ces documents ?
• pensez vous qu’ils soient tous nécessaires ? Sont-ils suffisants ?

L’identité en ligne : la nouvelle mine d’or

En dehors des informations officielles, on entre dans le domaine privé. C’est à chacun de déterminer ce qu’il souhaite partager ou pas. Pourtant, notre activité en ligne laisse beaucoup de traces…

Commençons par observer ce qu’on peut savoir d’un ordinateur lorsqu’on navigue.

• Quelles sont les traces techniques les plus rapidement identifiables ?

Pourtant, le plus important, nous le donnons volontairement. Ainsi, un moteur de recherche peut conserver votre historique. Regardez ici les traces de recherches laissées par Google.

• À quoi toutes ces informations peuvent-elles servir ?

D’après, vous, parmi les actions suivantes, lesquelles peuvent laisser des traces de votre identité ?

• utiliser le moteur de recherche dans un site
• rester plus ou moins longtemps sur une page web
• télécharger et utiliser une application sur téléphone ou tablette
• envoyer un mail
• utiliser un assistant vocal comme Siri, Cortana ou Google Now
• utiliser un lecteur d’empreinte digitale pour débloquer son téléphone
• chatter
• envoyer une photographie
• écrire sur un blog, un site, un forum, etc
• utiliser Skype

Prenons l’exemple du réseau social le plus utilisé, Facebook.

• Quels sont les éléments de ce réseau qui permettent de dresser un portrait de votre identité ?

L’appétit des géant du web est immense, notamment ceux qu’on surnomme les GAFAM.

• Pouvez-vous deviner qui se cache derrière cet acronyme ?
• Savez-vous à qui appartient Skype, Linkedin, les téléphone Lumia, le moteur de recherche Bing, le stockage en ligne OneDrive ou encore Minecraft ?

Facebook/WhatsApp : les autorités de protection des données attentives

Législation : Après avoir racheté Instagram, Facebook a modifié les règles de confidentialité afin d’autoriser les croisements de données. En déboursant 19 milliards de dollars, Facebook s’empare de l’éditeur d’une application comptant 450 millions d’utilisateurs – et en vise 1 milliard. De quoi a priori satisfaire l’appétit de Facebook en matière de données personnelles. Une autorité de protection allemande des données recommande d’ores et déjà aux internautes de migrer vers un service plus sécurisé par crainte des croisements de données entre Facebook et WhatsApp.

La principale préoccupation des autorités concerne la collecte des données téléphoniques, le carnet d’adresses, lors de l’installation de l’application sur un terminal. Une mine d’information qu’il pourrait être tentant d’exploiter pour une finalité non prévue initialement. « La collecte de données de personnes qui n’utilisent pas WhatsApp [Ndlr : mais dont les coordonnées apparaissent dans l’annuaire téléphonique obtenu auprès des utilisateurs] est extrême et n’est pas en conformité avec la législation néerlandaise et européenne » juge Jacob Kohnstamm, qui précise qu’une décision sera rendue courant 2014.

D’après zdnet.fr

• Qu’est-ce qu’Instagram ?
• Combien Facebook a-t-il payé pour en faire l’acquisition ?
• Comparé cette somme avec la richesse produite par les États. Combien de pays n’auraient pas pu réaliser cet achat ?
• Quelle est l’inquiétude des autorités ?
• Pourquoi cela affecte-t-il aussi les gens qui n’utilisent ni Instagram ni Facebook ?

 

Voici une copie d’écran des conditions d’utilisations d’Instagram (novembre 2016).

• Quels éléments peuvent donner des informations sur votre vie privée ?
• Quelles conséquences peut-on en tirer ?

 

 

 

 

 

Un danger possible

Une assurance voulait définir ses prix en fonction des publications Facebook de ses clients

Admiral, une importante compagnie britannique, comptait établir le profil psychologique de ses clients à partir de Facebook, pour définir le prix de leur assurance automobile.

« Nous voulons nous assurer que les conducteurs prudents obtiennent le meilleur prix possible. Pour cela, nous regarderons dans votre profil Facebook pour nous permettre de mieux comprendre le type de conducteur que vous êtes. » C’est écrit noir sur blanc sur le site d’Admiral, une des plus importantes compagnies d’assurance britanniques : celle-ci veut se connecter aux comptes Facebook de ses clients pour déterminer le prix de leur assurance automobile. « Il a été prouvé qu’il existe un lien entre la personnalité et la façon de conduire, et notre technologie intelligente nous permet de prédire qui est plus à même d’être un conducteur prudent. » Mais Facebook a bloqué in extremis ce projet, en contradiction avec ses règles d’utilisation.

Avant d’être bloqué, le programme était très avancé. Dans son fonctionnement, les individus perçus comme consciencieux et bien organisés étaient avantagés : le programme automatique considère que certains critères sont représentatifs de ces traits de caractère, comme par exemple « écrire des phrases courtes et concrètes, faire des listes et organiser ses rendez-vous avec ses amis de façon précise, pas seulement en disant “ce soir” ». Le programme devait aussi repérer les personnalités qu’il jugerait trop sûres d’elles, si elles utilisent beaucoup de points d’exclamation et fréquemment des mots comme toujours ou jamais plutôt que peut-être.

 

D’après lemonde.fr, novembre 2016

1. En fonction de quoi l’entreprise voulait-elle définir le prix de l’assurance ?
2. Pourquoi cela peut-il représenter un danger ?

Comment se prémunir ?

Si on souhaite conserver une activité sur le web et les réseaux sociaux, il convient d’adopter de bonnes pratiques. La Commission Informatique et Libertés propose sur son site des conseils guidés. Réunissez par groupe pour travailler sur les thèmes suivants. Vous proposerez ensuite un résumé pour vos camarades.

Les thèmes :

• les moteurs de recherche : pourquoi ils peuvent être dangereux et comment réaliser des recherches sans être pisté.
• les mots de passe : comment les gérer, comment en créer de faciles à retenir avec la méthode diceware.
• le navigateur et son historique : quelles traces il laisse, comment en effacer ou ne pas en laisser avec la navigation privée.
• le mail et les URl : comment repérer un mail suspect, comment identifier une bonne adresse web et faire la différence entre ce site et celui-ci.
• des alternatives pour échapper aux GAFAM avec le projet Framasoft.

 

 

 

 

 

Ce billet correspond à la première partie du cours.

L’affirmation d’une dynastie

Cette séquence de deux heures (6X20 mn) s’organise par ateliers en travail de groupe. Composez 5 groupes qui travaillerons chaque atelier pendant environ 20 minutes. Les 20 dernières minutes serviront à comparer les compte-rendus.

Atelier 1 : les Capétiens fondent une nouvelle dynastie

Consigne : répondez aux questions du dossier pages 48-49 et utilisez la carte 1 page 46 pour estimer la puissance du nouveau roi en 987.

Atelier 2 : le sacre, un outil de puissance

De l’élection de Hugues Capet au XIIIe , la cérémonie du sacre se renforce et se codifie. Quel en set le sens, que représentent les objets utilisez ?

Répondez aux questions page 63 et utilisez les documents ci-dessous.

Ci-contre : Ordo du sacre de 1250 – L’archevêque de Reims oint le front du roi ; à gauche, l’archevêque présente l’épée royale ; à droite, le sénéchal tient cette épée. Manuscrits à peinture

Le roi doit se rendre à l’église avec les archevêques, les évêques les barons et les autres personnes qu’il lui a plu de faire entrer. Auparavant, ont été posés sur l’autel la couronne royale, l’épée dans sa gaine, les éperons d’or, le sceptre doré et la baguette, longue d’une coudée ou plus surmontée d’une main d’ivoire : de même les chausses de soie violette brodées de lys et la tunique de la même couleur et du même dessin, et enfin le surcot également de la même couleur. L’archevêque prend la couronne royale sur l’autel et la pose sur la tête du roi. Une fois qu’elle a été posée, tous les pairs du royaume la soutiennent (…) conduisent le roi sur le trône d’où il peut être vu de tous.

Ordo pour l’onction et le couronnement du roi entre 1260 et 1274

Atelier 3 : le rôle de la basilique de Saint-Denis

D’après le site officiel, où se trouve cette basilique et quelle était sa fonction ? Qui est l’abbé Suger et pourquoi est-il important ?

Ci contre : Dagobert visitant le chantier de la construction de Saint-Denis,Les Grandes Chroniques de France,Enluminées par Robinet Testard, Poitiers, XV^e siècle.

• Le document est-il réalisé au temps de Dagobert ?
• Qui sont les personnages représentés. Qu’est-ce que cela nous montre sur ma relation entre le roi et l’abbaye au XVe siècle ?

Atelier 4 – l’art gothique

Le début de l’art gothique correspond au moment du renforcement des liens entre l’Église et le pouvoir royal. À l’aide des applications de réalité augmentée et de réalité virtuelle proposées en classe, définissez les caractéristiques de l’art gothique, et ses différences avec l’art roman.

Atelier 5 – la réforme grégorienne

Au XIe siècle de le pape grégoire VII lance un mouvement de réforme qui va durer plusieurs siècles. La société et la place de l’Église s’en trouvent changées.

Nous interdisons expressément aux prêtres, diacres ou sous diacres de vivre avec des concubines ou des épouses. Nous décrétons que les laïcs […] ne puissent disposer en quoi que ce soit des biens ecclésiastiques, mais que [….] le soin de toutes les affaires ecclésiastiques et leur administration soient aux mains de l’évêque. »

Concile de Latran I, 1123

• Que nous apprend ce texte sur le comportement de certains hommes d’Église ?
• Quelle est donc la priorité de la réforme ?

Nous décrétons que les laïcs […] ne puissent disposer en quoi que ce soit des biens ecclésiastiques, mais que [….] le soin de toutes les affaires ecclésiastiques et leur administration soient aux mains de l’évêque. »

Concile de Latran I, 1123

Les dîmes des églises,[…]  nous en interdisons l’appropriation par les laïcs. […] Nous enjoignons aussi aux laïcs retenant des églises en leur possession de les restituer aux évêques sous peine d’excommunication.

Concile de Latran II, 1139

• face aux laïcs, qu’est-ce que l’Église veut récupérer pour elle-seule ?
• Selon elle, comment la société s’organise-t-elle et qui doit dominer ?

Ces détestables joutes et foires ou les chevaliers ont coutume de se fixer rendez-vous et de s’assembler pour faire montre de leur force et d’une téméraire bravoure, d’où résultent souvent mort d’homme et danger pour les âmes, nous les interdisons absolument.

Concile de Latran II, 1139

• Pourquoi peut-on dire que l’Église veut régler la vie de tous les hommes ?
• D’après vous, cette affirmation du pouvoir de l’Église se fait-elle en faveur du pouvoir royal ?

Ce billet concerne la partie en français du cours de Section Internationale.

La pauvreté dans les pays développés

1. Être pauvre en France

1. Utilisez cette infographie pour prendre conscience des salaires en France. Selon vous, à quel niveau se situe la pauvreté ?
2. Étudiez cette brochure de l’INSEE pour découvrir :
   • Sous quel revenu mensuel est-on considéré comme pauvre
   • Quelle part de la population français est touchée
   • Comment la France se situe au niveau européen
3. Selon cet article, pour quoi cette situation est-elle particulièrement dramatique ?
4. Quels éléments concrets le témoignage vidéo ci-dessous apporte-t-il ?

https://youtu.be/MxupqQsFjn8

 

2. Où est-on pauvre ?

Commentez cette carte pour expliquez où se trouve la pauvreté en France (source).

3. Quelles différences en Europe ?

1. Le programme de 6e nous a déjà permis d’aborder l’IDH. Rappelez sa définition.
2. Un Système d’Information Géographique (SIG) est un outil qui permet de combiner des cartes et des données. Sur le SIG GeoClip WorldAtlas, faites afficher la carte de l’IDH mondial.
3. Quelle est la place de l’Europe selon cette carte ?
4. Si on zoome sur l’Europe, pourquoi cette carte devient-elle inefficace ?
5. En quoi les documents des pages 281 à 283 nous donnent-ils une image plus réelle de la pauvreté ?
6. La carte est donc un bon outil pour traduire la réalité, mais elle est toujours le résultat des choix réalisés par le cartographe. Pour étudier l’Europe, il faut modifier les niveaux qui définissent les couleurs : dans la légende, cliquez sur « Options ». Puis, dans la boite « Options et réglages » qui apparaît, cliquez sur « Seuils manuels ». Avec l’outil qui apparaît, modifiez les seuils, c’est-à-dire les niveaux à partir desquels on change de couleur, en bougeant les petits curseurs.
7. Pouvez vous ainsi construire une carte qui permette de mieux étudier l’Europe ?

 

Ce billet concerne la partie en français du cours de Section Internationale.

 

La Grande mosquée de Damas

Voici une carte de la situation au VIIe siècle, lorsque la dynastie musulmane des Omeyyades prend les pouvoir.

• Où se situe la ville de Damas ?
• Sur quels territoire l’empire s’étend-il ?

La vidéo de reconstitution virtuelle ci-dessous nous montre les différentes étapes de l’occupation du site de la grande mosquée de Damas.

• identifier, pour chaque période, le bâtiment existant et la religion qu’il sert.
• quelles sont les différentes modifications ou restaurations apportées à la grande mosquée ?

Ce diaporama permet de s’intéresser aux différents éléments architecturaux de la grande mosquée :

Placez les différents éléments sur le plan distribué.

• qui est Jean le baptiste ?
• que sont des reliques ?
• que nous prouve la présence de celles-ci dans un lieu de culte musulman ?