Les espaces de faible densité [3e G1.3]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans l’espace
  • rédiger un texte pour expliquer

Je sais me repérer dans l’espace

  • des exemples d’espaces de faible densité avec leurs activités
  • des repères physiques du territoire

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • faible densité
  • neo-rural
  • conflit d’usage

Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire

  • que les espaces de faible densité ne sont pas vides
  • la diversité des activités dans les espaces de faible densité

 

I. Comment reconnaître un espace de faible densité ?

Complétez la carte avec les informations des exemples ci-dessous :

  • repérez le lieu avec Edugeo,
  • utilisez les photographies aériennes et les cartes pour décrire le peuplement
  • identifiez l’activité à partir du site web proposé
  • tracez un trait pour localiser chaque exemple

Exemple 1 : Chateau Soutard

Exemple 2 : Nanteuil-le-Haudouin

Exemple 3 : Saint Brisson

Exemple 4 : Berck

Complétez le 5e bloc avec l’exemple vu en anglais.

II. Quel peuplement ?

 

Le retour à la croissance des espaces ruraux…

Après une longue période de déclin, puis de stagnation entre 1982 et 1999, la population des espaces ruraux augmente désormais au même rythme (0,7 % l’an) que l’ensemble de la population française.

Ce renouveau démographique de l’espace rural s’appuie sur une double dynamique : la réduction des zones de désertification d’une part et l’extension de territoires dont la population croît rapidement d’autre part.

En effet, les zones de décroissance démographique, c’est-à-dire où la densité décroît d’au-moins 0,2 habitant au km² par an, sont en net recul. Elles tendent désormais à se concentrer au voisinage de villes portuaires, minières ou de tradition industrielle du Nord et de l’Est. Ceci traduit à la fois le tassement de l’exode rural et la rémanence de la crise industrielle.

En parallèle, de vastes zones de croissance démographique émergent (Ouest, Sud-Ouest), s’élargissent fortement (grand Sud-Est), ou se consolident (grand bassin parisien) : entre +  0,2 et +  2 habitants au km² par an.

Ainsi de larges territoires, de plus en plus éloignés des villes et du littoral, se densifient significativement. Si l’attractivité des espaces périurbains et du littoral (Ouest et Sud) ne se dément pas, ceci s’accompagne désormais d’une croissance démographique significative de larges espaces ruraux.

Source des documents : INSEE

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La défense et la paix [EMC 3e]

Pour le Brevet

Je sais faire

  • m’informer dans le monde du numérique
  • coopérer et mutualiser
  • analyser et comprendre des documents

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • défense

Je sais expliquer

  • la place te le rôle de la Journée défense et citoyenneté
  • le rôle de la défense
  • les engagements militaires de la France

1. Le rôle de l’armée : l’opération Barkhane

Depuis 2014 la France intervient en zone sahélienne. Cette Opération Extérieure (OPEX) est une parmi d’autres et cet engagement se fait parfois au prix de la vie des soldats.

En complétant les informations ci-dessus avec les documents page 425, expliquez ce qu’est une intervention extérieure et comment on peut définir ce qu’est la défense nationale.

2. Les citoyens et la défense nationale

À partir des documents 1 et 2 page 422, de cette page et de la vidéo ci-dessous expliquez quelles sont les missions de l’armée sur le territoire national et comment on peut donc enrichir la définition de la Défense.

La protection du territoire et des citoyens a suscité l’adoption d’une loi sur le renseignement. À partir du document 4 page 423 et du texte ci-dessous, expliquez quels sont ses buts mais aussi pourquoi elle est critiquée.

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Les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne [3e EMC]

Pour le Brevet

Je sais faire

  • m’informer dans le monde du numérique
  • coopérer et mutualiser
  • analyser et comprendre des documents

Je sais me repérer dans le temps

  • les étapes de la construction de la République française
  • les étapes de la construction du projet européen

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • devise, symbole
  • citoyenneté

I. La citoyenneté française

1. Une construction sur le long terme

Chaque document s’inscrit dans un régime républicain. Retrouvez les et placez les sur une frise chronologique.

2. Principes, valeurs et symboles

À travers les sites officiels ci-dessous, quels symboles et valeurs de la République pouvez vous identifiez.

Les sites à visiter : l’Élysée, le Gouvernement, l’Assemblée nationale, Consulat de France à HCMV,

 

II. La citoyenneté européenne

1. Les grandes étapes de la construction

Consigne : à partir des documents ci-dessous, identifiez les grandes étpaes de la construction européenne. Quelles valeurs sont mises en avant ?

En 1951, la France, l’Allemagne, l’Italie, la Belgique, le Luxembourg et les Pays Bas lancent la Communauté Européenne du Charbon et de l’Acier. Ce projet avait était présenté par Robert Schuman, ministre des affaires étrangères le 9 mai 1950 :

De 1950 à 1954 le projet de Communauté Européenne de Défense est débattu en Europe

1957 – Le traité de Rome :

Un traité important est signé en 1992 ; découvrez le sur le site europa.eu.

Hier, aujourd’hui, demain…

2. Qu’est-ce que la citoyenneté européenne ?

Travaux de classe à partir des documents pages 400-401