Auteur/autrice : Dortmunter

Fraternité et engagement

Liaison CM2-6e – 2018-2019

Atelier 8 – Fraternité et engagement

  • Numérique : s’engager en respectant l’autre et en protégeant sa vie privée ; rôle de la CNIL

Objectifs

Réaliser une émission de radio pour permettre de mieux comprendre comment on vit ensemble et l’importance de respecter les autres.

L’émission de radio comprendra :

  • une première partie dans laquelle des élèves présenteront la notion de fraternité
  • une deuxième partie où des élèves intervieweront des élèves de lycée qui sont engagés dans de l’action humanitaire
  • une troisième partie pour comprendre que le respect de l’autre passe aussi par la protection de la vie privée sur internet

ll faut travailler ensemble mais ensuite se répartir les rôles dans la fiche qui vous sera distribuée (un élève peut avoir plusieurs rôles) :

  • un animateur
  • 2 élèves qui présentent l’idée de fraternité
  • 2 élèves qui intervieweront les lycéennes
  • 2 élèves qui expliquent comment la vie privée est protégée

Préparation

Cette émission sera bien préparée. Il ne faut pas oublier qu’à la radio tous les textes sont écrits à l’avance !

1. Qu’est-ce que la fraternité ?

Dans cette partie, l’animateur interroge deux experts. Les questions qui suivent sont là pour vous aider à définir les informations importantes à placer dans le dialogue.

1.Que montre le document ci-contre ?

2. Pourquoi peut-on dire que la fraternité fait partie des symboles de la République ?

3. Comment peut-on définir la fraternité ?

2. Pourquoi et comment s’engager ?

Dans cette partie, deux élèves interviewent deux lycéennes engagées dans l’action humanitaire. Préparez vos questions :qui porteront sur leurs motivations, ce qu’elles font, comment, etc.

Tâche complexe : quel pertinence pour la construction d’Open Sky à Valbonne ?

Ce devoir est une tâche complexe : vous devrez combiner connaissances et capacités mises en œuvre en classe pour répondre à la problématique proposée. Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

  • rédiger un texte démonstratif et argumenté qui répond clairement à la problématique
  • réaliser une représentation graphique mettant en relation des espaces et explicitant des dynamiques
  • prendre en compte des conseils pour s’améliorer

Problématique : le projet de construction du centre commercial Open Sky à Valbonne, sur la Côte d’Azue, ne fait pas l’unanimité comme le signale le journal Nice Matin. Appelé en tant qu’expert, vous devez donner votre avis pour estimer la pertinence de ce projet au regard de son inscription dans les dynamiques des espaces productifs et en lien avec les mobilités.

Consigne : Vous commencerez à travailler à partir de l’article cité ci-dessus et des documents de départ proposés ci-dessous, et vous élargirez votre recherche à votre guise. Vous devrez produire :

  • un texte démonstratif de 300 mots (+/- 10%) pour répondre à la problématique. Ce texte peut intégrer des documents pertinents (comme des cartes bien sûr). Il doit être bien structuré en plusieurs paragraphe et construit comme une démonstration qui confronte tous les arguments. Il sera déposé dans un dossier de Nextcloud au format PDF.
  • un schéma, à l’image de ce qui a été fait pour Nœux les Mines ou Saclay, pour expliquer les dynamiques liées à ce choix, en lien avec les espaces productifs et les mobilités. Ce n’est donc pas un simple plan qu’il faut produire, mais bien une représentation contextualisée. Pour cela, vous tiendrez compte des annotations qui vous seront communiquées concernant votre travail sur Roissy CdG. N’oubliez pas de proposer une légende organisée et un titre significatif. Le tout doit compléter le texte.

Conseils :

  • Organisez votre travail en plusieurs axes :  
    • localisez  
    • définissez : le projet, son rôle  
    • identifiez les différents acteurs  
    • expliquez les enjeux à différentes échelles, tant dans le cadre des espaces productifs que celui des mobilités  
    • pesez les arguments pour et contre
  • pensez à bien utiliser toutes les ressources des cartes en ligne et des globes virtuels, en variant les échelles !

Documents de départ

Une vidéo de présentation :

La carte de situation :

Voir en plein écran

A touristic coast : Gold Coast, Australia

Abstract/Objectives

I know to geolocalise
A touristic coast in Australia

I can explain
The transformations of a touristic coast

The rivalry between the activities

I can identify
The functions of a touristic coast

Glossary

  • touristic coast

I. The birth of a beach

  1. Describe each picture.
  2. How does the landscape change ?
  3. What activity is the reason of this modification ?

II. A touristic coast

Let’s have a look at the place nowadays.

Can you guess where we are ? Use Google Map or Google Earth to explore this location.

How does it look ? Describe the landscape.

III. Living in a touristic coast

Choose a topic from the list below. Work by groups to make a presentation.

Topics :

  • The organisation of a touristic beach

  • an economy organised by tourism
    • What kind of activities can you do in a touristic coast ?

Le harcèlement

Liaison CM2-6e – 2018-2019

Atelier 8 – L’égalité entre les filles et les garçons

  • Numérique : cyber-harcèlement : l’éviter, le dénoncer

Objectif

Réaliser une émission de radio pour permettre de mieux comprendre ce qu’est le harcèlement à l’école et le cyber-harcèlement, afin de d’informer les élèves pour qu’ils soient capables de le dénoncer et de l’éviter.

L’émission de radio comprendra :

  • une première partie dans laquelle un 2 ou 3 élèves débattront pour cerner la limite entre plaisanterie et harcèlement.
  • une deuxième partie où 2 élèves intervieweront les infirmières pour qu’elles expliquent ce qu’est le harcèlement à l’école et comment l’éviter.
  • une troisième partie pour comprendre ce qu’est le cyber-harcèlement et comment l’éviter ou le dénoncer.

ll faut travailler ensemble mais ensuite se répartir les rôles dans la fiche qui vous sera distribuée (un élève peut avoir plusieurs rôles) :

  • un animateur
  • 2 (ou 3) élèves qui débattent, avec des avis un peu divergents
  • 2 élèves qui intervieweront les infirmières.
  • 2 (ou 3) élèves qui expliquent ce qu’est le cyber-harcèlement et comment l’éviter

Préparation

Cette émission sera bien préparée. Il ne faut pas oublier qu’à la radio tous les textes sont écrits à l’avance !

1. Le débat

Dans cette partie, il faudra que l’animateur distribue la parole aux différents interlocuteurs, en essayant de faire progresser les idées de départ. Dans le débat, veillez à la politesse et au respect de l’opinion de l’autre, même si votre avis est différent.

Chaque interlocuteur devra réfléchir au point de vue qu’il défend. Pour préparer le débat, il pourra s’appuyer sur les questions suivantes et en ajouter d’autres si besoin :

  • Est-ce qu’en récréation, une petite plaisanterie sur un ami, c’est grave ? Est-ce que ça peut le blesser ?
  • Et si je fais tous les jours la même plaisanterie ?
  • Et si ça fait rire tout le monde ? Et si les autres se mettent à faire la même plaisanterie ?
  • Comment savoir si ce que je dis à quelqu’un lui fait de la peine ?
  • Si quelqu’un a une différence, est-ce normal de lui faire remarquer sa différence ?
  • Ça veut dire quoi « respecter quelqu’un » ?
  • C’est quoi d’après-toi le harcèlement ?
  • C’est quoi la limite entre l’humour et le harcèlement ?
  • Comment on peut l’éviter ?

2. L’interview de l’expert

Dans cette partie, deux intervieweurs iront questionner les infirmières pour en savoir plus.

Dans l’interview des infirmières, on se concentre sur le harcèlement à l’école. Le cyber-harcèlement sera traité dans une autre partie. Donc insistez surtout sur les relations entre élèves à l’école.

Vous veillerez à faire apparaître les éléments suivants :

  • Qu’est-ce que le harcèlement à l’école ?
  • Les spectateurs silencieux ont-ils une part de responsabilité ?
  • A qui s’adresser si on se sent harcelé ?
  • Comment ne pas devenir harceleur ?
  • Comment éviter le harcèlement à l’école ?
  • Que faire, à qui s’adresser, pour arrêter une situation de harcèlement ?

3. Et sur le net ?

Dans cette partie, l’animateur donnera la parole à 2 ou 3 élèves qui expliqueront ce qu’est le cyber-harcèlement et ses dangers.

Éléments qui devront forcément apparaître :

  • Qu’est-ce que le cyber-harcèlement ?
  • Quelles peuvent être ses conséquences ?
  • Comment l’éviter ? le dénoncer ?

Après avoir présenté votre réflexion, vous pouvez faire une synthèse en apportant des conseils aux auditeurs sur la bonne conduite à tenir.

Documents à consulter : le dossier du site Sénat Junior,

Enquête à plumes – Vinz & Lou stoppent la violence :

https://www.internetsanscrainte.fr/sites/default/files/agir_contre_le_harcelement_primaire.pdf

Sénat junior – dossier : le cyber-harcèlement

http://junior.senat.fr/les-dossiers/le-cyberharcelement.html

Réalisation

Sur un document commun rédigez les dialogues de votre émission.

Vous avez fini ? Alors, vite, tous au studio d’enregistrement !