L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance [3e G.3.1]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans l’espace à la fois français, européen et mondial
  • analyser et comprendre un document
  • raisonner en maniant diverses échelles d’analyse

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • insertion
  • coopération industrielle

Je sais expliquer

  • l’insertion de la France dans le territoire européen
  • l’influence européenne visible en France
  • le sentiment d’appartenance

I. La France en Europe

Un exemple de l’insertion de la France dans le territoire européen et de son influence : Airbus à Toulouse

  1. Présentez le projet Airbus ? Pourquoi peut-on parler de coopération industrielle
  2. Dans quelle ville se situe l’assemblage final ?
  3. Qu’est-ce que cela nécessite en terme de transports ?
  4. À travers cet exemple, comment voit-on que la France est parfaitement insérée dans le territoire européen ?

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La Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation [3e H.3.2]

Pour le Brevet

Je sais faire

  • analyser et comprendre un document
  • coopérer et mutualiser
  • pratiquer différents langages en histoire et en géographie

Je sais me repérer dans le temps

  • Crise algérienne : 13 mai 1958
  • Présentation et adoption de la Ve République : septembre 1958
  • Loi sur l’élection du Président au suffrage universel direct : 1962
  • 2e mandat de De Gaulle : 1965
  • démission de De Gaulle : 1969
  • Mandat de Georges Pompidou : 1969-1974
  • Premier président socialiste (alternance) : 1981

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • Régime présidentiel
  • Alternance
  • Cohabitation

Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire

  • la mise en place de l’élection du président au suffrage universel direct et ses conséquences
  • la gestion de la cohabitation

I. La mise en place de la Ve République

1. De Gaulle au pouvoir

Répondez aux questions après avoir regardé la vidéo :

 

  1. Que se passe-t-il en Algérie ?
  2. Comment voit-on la faiblesse des institutions de la IVe République ?
  3. Quelle est la situation de Charles De Gaulle à ce moment et pourquoi fait-on appel à lui ?
  4. Pourquoi certains s’élèvent-ils contre C. De Gaulle ?

 

2. Une République présidentielle

En 1962 Charles de Gaulle propose que le président soit élu au suffrage universel direct, en remplacement de l’élection au suffrage indirect prévue par la Constitution de 1958. Les partis politiques se divisent sur cette réforme.

La classe est divisée en deux. Chaque groupe défend une position, pour ou contre. Dans chaque groupe, on se partage le travail pour réaliser de la recherche d’information : arguments, personnalités à citer, exemples à mobiliser. La production à réaliser est une affiche intégrant du texte, des images, des dessins, etc

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Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique [3e G.2.2]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans l’espace à différentes échelles
  • coopérer et mutualiser
  • raisonner puis argumenter pour défendre mes choix
  • m’informer dans le monde du numérique
  • pratiquer différents langages

Je sais me repérer dans l’espace

  • les territoires ultra-marins

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • aléa naturel
  • insertion régionale

I. Des terres à risque

Utilisez la carte interactive du Plan de Prévention des Risques Naturels de la Martinique :

  1. relevez et définissez les principaux risques naturels.
  2. s’appliquent-ils tous aux mêmes espaces de l’île ?
  3. réalisez un schéma pour résumez la situation des risques naturels en Martinique

Qui s’occupe de la gestion du risque ? Donnez des exemples. Comment la population est-elle sensibilisée ? Comment les risques sont-ils particulièrement gérés à Rivière Salée ?

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La République et la vie démocratique [EMC 3e]

Pour le Brevet

Je sais faire

  • m’informer dans le monde du numérique
  • analyser et comprendre des documents

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • Constitution
  • parti politique

Je sais expliquer

  • le rôle des institutions de la République
  • la naissance d’une loi

1. Les institutions politiques de la Ve République

À partir de la vidéo et du site Sénat Junior, complétez l’organigramme constitutionnel, et répondez aux questions. Pour aller plus loin, consultez les vidéos sur le Président, le Premier ministre, l’Assemblée Nationale et le Sénat.

  1. A quoi sert la constitution ?
  2. Quelle est la place particulière du Président dans la Ve Republique
  3. Quelles valeurs la Constitution porte-t-elle ?
  4. Quels droits sont affirmés dans le Préambule ?

 

2. Le parcours de la loi

Observez le dessin ci-contre et le parcours expliqué sur le site sénat junior puis rédigez un texte selon le scénario suivant : vous êtes un député et vos électeurs vous pressent de faire passer une loi sur la protection de l’environnement. Sur votre blog, vous racontez, étape apès étapes, la manière dont votre projet progresse en expliquant les difficultés et les lenteurs face à des électeurs qui peuvent parfois s’impatienter.

 

 

 

 

 

3. Vote et représentation

L’Assemblée Nationale en 2017

  1. Visitez le site web des différents partis présents à l’Assemblée Nationale pour identifier une personnalité et les idées principales.
  2. Quel sens a le classement droite / gauche ?
  3. À partir des informations proposées par les sites, pouvez vous définir le rôle d’un parti politique ?

Utilisez les documents page 417 : pourquoi certaines personnes choisissent-elles de s’engager et quels rôles jouent-elles ?

Enjeux et conflits dans le monde après 1989 [3e H.2.4]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans le temps et construire de repères historiques
  • raisonner et justifier une démarche et les choix effectués
  • me repérer dans l’espace

Je sais me repérer dans le temps

  • Intervention américaine en Somalie : 1992-1993
  • Guerre en Yougoslavie : 1991-1995
  • accords de Dayton : 1995
  • génocide au Rwanda : 1994
  • attentats aux États-Unis : 11 septembre 2001
  • Deuxièm guerre du Golfe : 2003
  • Début de la guerre en Syrie : 2011

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • nouvel ordre mondial
  • multilatéralisme
  • unilatéralisme
  • pivot asiatique
  • monde multipolaire

Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire

  • le passage d’un « nouvel ordre mondial » à un monde multipolaire

I. Un « nouvel ordre mondial » ?

Documents 1 p 196, 3 p 197 et vidéo ci-dessous :

 

  1. Quel événement déclenche la Guerre du Golfe ?
  2. Qui combat durant cette guerre ? Pourquoi peut-on parler d’une coalition internationale ?
  3. Quel est le rôle particulier des États-Unis ?
  4. Comment le monde s’organise-t-il au moment où s’achève la Guerre Froide ?

 

 

 

5. Dans les années 1990, comment évolue le rôle des États-Unis avec l’intervention en Somalie et en Yougoslavie ?

II. Un monde multipolaire

Documents 2 p 196 et 3 p 197.

  1. Que s’est-il passé le 11 septembre 2001?
  2. Comment le président américain analyse-t-il la situation ?
  3. Quels nouveaux conflits cela engendre-t-il ?

Document 1 p 201

4. Comment la situation a-t-elle évolué au Moyen Orient jusqu »à nos jours ?

5. Quels nouvelles zones de tensions perturbent le monde ?

Synthèse : complétez cette carte du monde multipolaire.