Catégorie : informatique

Utiliser Storify

Carnet de bord Elearn², Module 3, Activité 1

Voici une rapide présentation de Storify :

Qu’est-ce que c’est ?

Storify est un outil en ligne qui permet d’agréger du contenu, notamment en provenance de réseaux sociaux comme Twitter. La partie droit contient des onglets thématiques, et on glisse ensuite les résultats (tweets, vidéos, etc) vers la gauche. On peut insérer du texte et modifier à loisir tous les éléments.

Dans un groupe, on peut imaginer que chacun doive produire de l’information sous forme de tweets, avec un hashtag bien défini. À charge ensuite pour chaque étudiant de prélever ce qu’il y a de meilleurs dans l’ensemble des productions et de l’insérer dans un blog. C’est un travail de curation, d’organisation mais qui favorise également l’interactivité (via les réponses et les re-tweet) et la collaboration.

À propos de ce tutoriel

J’ai utilisé un logiciel de screencasting nommé Kazam pour enregistrer 3 courtes séquences, dont deux avec le navigateur Firefox. La 3e séquence enregistre un document PDF ouvert avec Xournal, ce qui me permet d’écrire dessus avec l’aide d’une tablette graphique, et préalablement réalisé avec LibreOfiice Impress. Les trois séquences ont ensuite été montées avec Openshot. Le tout est réalisé sous Ubuntu 14.04.

 

EPA et travail collaboratif à distance pour les élèves

L’an passé, pour prolonger l’expérience du travail collaboratif, j’ai décidé de faire travailler mes élèves en binôme avec des camarades d’un autre établissement. Il m’a semblé pertinent d’axer l’expérience sur la classe de seconde, où le programme se prête bien à une collaboration internationale et aussi parce que c’est la première année de la classe numérique dans notre établissement.

J’ai pu être mis en relation avec une collègue du Lycée français de Dakar, qui a accepté avec enthousiasme de collaborer à ce projet qui a pris la forme d’un devoir en ligne. Mis en relation, les élèves ont du développer des compétences dans différents domaines des TICE :

  • construire un embryon d’Environnement Personnel d’Apprentissage (EPA), sans bien sûr qu’il soit formulé comme tel, mais pouvant déjà les initier à des pratiques qui leurs seront utiles dans le secondaire:
    • veille
    • réactivité sociale
    • échange entre pairs
    • création d’information
  • travailler de manière collaborative avec deux défis :
    • gérer le décalage horaire (7 heures !) et trouver un équilibre entre communication synchrone et asynchrone
    • transmettre l’usage des outils d’une classe à l’autre : mes élèves étant déjà habitués à ce genre d’exercice, ils devaient se placer dans une posture enseignante

Voici donc un compte rendu sous forme de diaporama :

 

In fine, les bénéfices pédagogiques sont importants et gratifiants. Il reste à la perfectionner par un projet futur.