Catégorie : Travail collaboratif

Les défis du nombre et du vieillissement

1. Définir et comprendre des indicateurs

A. L’état du monde

A partir des données interactives de la Banque mondiale, présentez rapidement l’état démographique du monde et ses perspectives futures.

B. Utiliser un outil de visualisation

Allez sur le site Gapminder et lancez la visualisation animée.

  1. Expliquez le fonctionnement de la visualisation
  2. Quelles sont les données proposées ici ?
  3. Quelles est la tendance globale ?
  4. Identifiez, datez et décrivez des tournants dans la situation mondiale depuis 1950.

C. Taux et indice

Présentez ce site et celui-ci. Utilisez les pour définir :

  • taux de natalité
  • taux de mortalité
  • accroissement naturel
  • taux de fécondité

Que se passe-t-il en France du XVIIIe au XXe siècle ?

Retournez sur Gapminder. Par binôme, choisissez, dans les données liées à la population :

  • une donnée à visualiser par la visualisation Maps
  • deux données à mettre en relation dans la visualisation Bubbles
  • une autre information dans la visualisation de votre choix

Analysez les visualisations pour proposer, par un rapide exposé, quelle vision du monde ils proposent.

D. Les secrets de la pyramide

https://kanaga.ridel.org/wp-content/uploads/2022/04/Capture-décran-2022-04-06-à-11.09.28.png
  1. Observez par binôme le document ci-dessus. Expliquez en une phrase l’information qu’il propose. Pouvez vous identifier à quels événements historiques correspondent les repères 1 à 4 ?
  2. Précisez l’intérêt de ce type de document à partir de cette visualisation interactive.
  3. Que peut-on dire de la population mondiale à partir de ce site ?

2. Des situations variables

Séance de travail collaboratif avec mutualisation. Par groupe, choisissez un État dans ceux proposés en A, B et C. Puis :

  1. Complétez le document collaboratif avec les différents indicateurs démographique. Pour cela, utilisez des ressources comme le chapitre Population des pages Wikipédia des États, les statistiques de l’ONU ou encore les fiches pays sur le site de l’Université de Sherbrooke.
  2. Visualisez (placez une copie d’écran dans le cours commun) et commentez la pyramide des âges de L’État choisi.
  3. A partir de la ressource proposée, des graphiques interactifs de l’outil Perspective Monde et de recherches complémentaires, expliquez les causes et enjeux de la situation observée : quelle mutation des sociétés, quel impact sur l’économie, quelle action politique, etc.

A. Des États vieillissants

Allemagne, Japon, Russie, Corée

B. Des États en cours de vieillissement

Chine_1 , Chine_2

C. Des espaces de forte croissance démographique

Burkina Faso

EPA et travail collaboratif à distance pour les élèves

L’an passé, pour prolonger l’expérience du travail collaboratif, j’ai décidé de faire travailler mes élèves en binôme avec des camarades d’un autre établissement. Il m’a semblé pertinent d’axer l’expérience sur la classe de seconde, où le programme se prête bien à une collaboration internationale et aussi parce que c’est la première année de la classe numérique dans notre établissement.

J’ai pu être mis en relation avec une collègue du Lycée français de Dakar, qui a accepté avec enthousiasme de collaborer à ce projet qui a pris la forme d’un devoir en ligne. Mis en relation, les élèves ont du développer des compétences dans différents domaines des TICE :

  • construire un embryon d’Environnement Personnel d’Apprentissage (EPA), sans bien sûr qu’il soit formulé comme tel, mais pouvant déjà les initier à des pratiques qui leurs seront utiles dans le secondaire:
    • veille
    • réactivité sociale
    • échange entre pairs
    • création d’information
  • travailler de manière collaborative avec deux défis :
    • gérer le décalage horaire (7 heures !) et trouver un équilibre entre communication synchrone et asynchrone
    • transmettre l’usage des outils d’une classe à l’autre : mes élèves étant déjà habitués à ce genre d’exercice, ils devaient se placer dans une posture enseignante

Voici donc un compte rendu sous forme de diaporama :

 

In fine, les bénéfices pédagogiques sont importants et gratifiants. Il reste à la perfectionner par un projet futur.

Les aspects du développement au Vietnam (devoir de seconde)

Introduction

Ce devoir a plusieurs objectifs :

  • confronter les connaissances et méthodes vues en cours à des documents inconnus de natures variables : texte, audio, vidéo
  • favoriser le travail collaboratif et l’échange d’information
  • développer l’usage du numérique :
    • gestion des droits
    • introduction à la notion de format libre comme le format audio ogg
    • usages basiques de Twitter
    • distinguer ENT et Google Doc

I. Présentation

Ce devoir se déroule en plusieurs étapes

1 – Préparation

Formation de groupes de 2 ; chaque groupe crée un Google Document dans le dossier « HG-DM1 » partagé par le professeur.

Attention : le document porte le nom des élèves et les droits d’accès sont réduits aux deux élève et au professeur.

Vérifier que vous avez bien un compte Twitter professionnel ; mettre en place une veille du hashtag #lfid2c

2 – Élaboration du travail

  1. Répondre aux questions en suivant les consignes. Au cours de l’élaboration le professeur accède à votre travail en cours pour vous conseiller.
  2. Produire le document sonore avec Audacity sous format OGG qui est un format libre (car le MP3 est un format propriétaire, ce qui impose donc des contraintes aux fabricants de lecteurs), Attention il faut bien passer par la fonction Fichier / Exporter pour obtenir un fichier audio. La fonction enregistrer produit un fichier en .au qui ne fait que décrire le travail et ne contient pas de son !
  3. Les fichiers PDF et OGG seront placés dans un dossier de l’ENT. Ce dossier est créé par chaque groupe et est partagé avec le professeur; il respecte la nomenclature suivante : « 2C-DM1-Nom1-Nom2 »
  4. La production de Tweets est attendue :
  • une idée,
  • une ressource web (site, vidéo, logiciel …)
  • une réponse au Tweet d’un camarade

3 – Évaluation

L’évaluation est réalisée par le professeur qui :

  • Annote le PDF
  • Tient compte du contenu du fichier audio

le professeur prendra en compte :

  • La forme :
    • Respect des consignes
    • un travail régulier
    • Prise en compte des conseils donnés sur le document de travail
    • Respect du délai
    • Qualité de la mise en page
    • Soin apporté pour le fichier audio
  • Le fond :
    • Qualité des réponses
    • Qualité de l’expression
    • La pertinence pour la production du graphique
    • Intérêt des Tweets


II. Questions et analyses

1 – Que nous apprennent cet article et celui-ci sur l’évolution de la population au Vietnam ?

2 – Sur le site de l’université de Sherbrooke, construire un graphique à deux données concernant le Vietnam, avec pour objectif de compléter l’article précédent :

– la première donnée est choisie dans le thème « population »

– la seconde dans un thème de votre choix

Coller la carte obtenu dans votre document ; justifiez les choix des données ; commentez le résultat obtenu.

3 – Présentez le site de la FAO en quelques mots. À partir de la fiche pays sur le Vietnam, trouver le site qui présente graphiquement les exportations et les importations agricoles du Vietnam. Précisez l’adresse de ce dernier site et quelles sont les principaux produits importés et exportés par le Vietnam.

4 – A partir du site du consulat de France à Hô Chi Minh-Ville, allez sur le site de la CCI pour trouver la fiche pays du Vietnam. Précisez en quelques lignes les points forts et les signes du développement. Sous quel format informatique la fiche est-elle proposée et pourquoi ?

5 – Écoutez ce reportage radio de RFI : quels sont les atouts du Vietnam ?

6 – Ce point est à réaliser par oral en utilisant le logiciel Audacity.

Il faut :

  • s’enregistrer et exporter le travail en format OGG
  • que les deux élèves s’expriment

On pourra :

  • ajouter une ambiance sonore

Pour commencer, regardez cette vidéo :

– Identifiez la source du document (expliquez comment vous procédez).
– Comment peut-on considérer cette source ?
– Quelles informations importantes cette vidéo nous apporte-t-elle ?
– Quels sont toutefois ces aspects critiquables ?

Quelles informations complémentaires le site de RFI [PDF] nous apporte-t-il ? Présentez ce projet et celui-ci : à quels besoins répondent-ils ?

III. Rédaction

Rédigez un texte de synthèse de 300 mots (+/- 10%) pour expliquer quels sont les enjeux du développement au Vietnam.

Deux situations alimentaires [DM collaboratif 2nde – Géo chapitre 2]

Des émeutes de la faim aux greniers du monde – Comprendre des situations alimentaires et explorer deux exemples, le Sénégal et le Vietnam

 

Ce devoir maison a vocation à être formatif, c’est-à-dire que l’enseignant va vous suivre et vous conseiller dans la réalisation. Il se déroule en deux phases et repose sur le travail collaboratif.

Phase 1

  • composition de binômes
  • ouverture d’un GoogleDoc dans le Drive (Géographie/G2/DM) sous le nom ‘DM1_prénom1_prénom2’
  • réduction des droits d’accès au binôme et à l’enseignant
  • réalisation des parties I et II
  • À la date du 15 janvier l’enseignant procède à une première évaluation :
    • respect des consignes
    • prise en compte des conseils
    • qualité du travail
    • conseils pour améliorer ces deux premières parties

Phase 2

  • Amélioration des parties I et II
  • Réalisation de la partie III
  • Fin du travail le 1er février et fin de l’évaluation.

Évaluation

Vous serez évalués par deux notes, portant respectivement sur :

  •  le contenu proposé dans les réponses et la manière dont les compétences sont maîtrisées
  • le respect des consignes et l’engagement dans le travail collaboratif.

I. Les émeutes de la faim

Prenez connaissance des documents puis répondez aux questions.

A. Un phénomène important

Objectif : prendre connaissance d’un phénomène
Compétences : relever et classer de l’information à partir de sources variées, répondre à des questions, utiliser Twitter, travailler en collaboratif.

Document 1 – carte des émeutes de la faim en 2008

Carte des émeutes de la faim

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Transformer un GoogleDoc en ebook

Le service en ligne GoogleDoc rend bien des services mais dépend d’une connexion internet. On aura donc intérêt à transformer son cours collaboratif en ebook, stocké sur une tablette ou un téléphone et accessible à tout moment. La procédure est simple :

  1. Télécharger le Google Doc en format odt
  2. Installer l’extension Writer2epub dans OpenOffice ou LibreOffice, extension réalisée par Luca Calcinai.
  3. Ouvrir le fichier odt dans Open/LibreOffice
  4. Utiliser le bouton de création d’epub
  5. Transférer l’epub sur le supprot externe et en profiter

Tutoriel vidéo