Affirmation et mise en œuvre du projet européen [3e H.2.3]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans le temps et construire de repères historiques
  • raisonner et justifier une démarche et les choix effectués
  • se repérer dans le monde du numérique

Je sais me repérer dans le temps

  • traité de Rome : 1957
  • élection du Parlement au Suffrage universel : 1979
  • traité de Maastricht : 1992

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • parlement européen
  • commission européenne
  • directive européenne
  • euroscepticisme

Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire

  • les institution européennes
  • le renforcement de l’Europe politique après 1992

I. Les institutions

1. De l’Europe économique…

On utilisera les documents 1, 2, 3 et 4 pages 174-175 et la vidéo ci-dessous:

  • quels sont les fondements de la construction européenne dans les années 1950 ?
  • quels sont les objectifs de la CEE ?
  • comment le fonctionnement du Parlement évolue-t-il ?

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Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles [3e G.2.1]

Avertissement : Ce billet correspond à la partie traitée en français pour la Section Internationale. Il ne s’agit pas d’un cours complet mais de compléments.

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans l’espace à différentes échelles
  • coopérer et mutualiser
  • raisonner puis argumenter pour défendre mes choix
  • m’informer dans le monde du numérique
  • pratiquer différents langages

Je sais me repérer dans l’espace

  • la structuration du territoire français

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • aménager
  • acteur
  • inégalités socio-spatiales
  • prospective

 

I. Enquête

Dans cette première partie, il s’agit de dresser un rapide tableau de la Normandie et de mettre en évidence un certain nombre d’inégalités. Comme les informations serviront par la suite il faudra conserver des copies d’écran et réaliser plusieurs petits schéma avec ce fond.

Les aires urbaines

Rendez vous sur le site Geoclip. Pour commencer à le manipuler, il faut faire apparaître les aires urbaines (vues dans la première leçon). Allez dans l’onglet « Zonages ». En haut de la colonne de gauche, sélectionnez « Comparer deux zonage »: juste en dessous, utilisez les menus déroulants pour afficher les aires urbaine et les départements.

Appuyer sur le bouton « Intervertir » : quelle est la meilleure visualisation ?

Zoomer sur la Normandie (à droite vous pouvez utiliser l’outil « Zoom par rectangle ») et commentez la répartition des aires urbaines. Utilisez un fond de carte pour fixer cette information sans faire un recopiage exact.

Les transports

Voyons à présent comment des aires urbaines sont desservies par les transports :

  • Allez tout d’abord dans la rubrique Transports du site SIGNormandie. Vous y trouverez des cartes : quel est l’avantage et l’inconvénient de cette présentation de l’information par rapport à des outils comme Geoclip ou Edugeo (utilisées pour travailler l’exemple de Toulouse) ?
  • Rendez-vous ensuite sur Edugeo : utilisez la Cartothèque dans la colonne de gauche pour ajouter des couches et faire apparaître les voies ferrées et les aéroports.

Complétez votre carte ou votre croquis avec les informations qui vous sembles les plus importantes.

Les inégalités

En confrontant l’espace général, les aires urbaines et les transports, voyez vous apparaître des inégalités ?

Retournez dans Geoclip et choisissez cette fois l’onglet Indicateurs. Dans la colonne de gauche, cherchez des indicateurs permettant d’identifier des inégalités économiques et sociales.

rédigez un rapide paragraphe pour faire la synthèse de ces recherches.

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Un monde bipolaire au temps de la Guerre Froide [3e H.2.1]

Pour le Brevet

Je sais faire

  • me repérer dans le temps pour situer les phases de cet affrontement
  • me repérer dans l’espace pour identifier les acteurs et les crises
  • raisonner et justifier une démarche et les choix effectués

Je sais me repérer dans le temps

  • Le temps de la Guerre Froide : 1945-1991
  • La crise de Berlin : 1948-1949
  • La guerre de Corée : 1950-1953
  • Le mur de Berlin : 1961
  • Crise de Cuba : 1962
  • La guerre du Vietnam : 1963-1973/75
  • la chute du mur de Berlin : 1989
  • la fin de l’URSS : 1991

Je connais le vocabulaire de la leçon

  • Guerre Froide
  • Bipolarisation
  • Bloc de l’ouest/de l’est
  • OTAN / Pacte de Varsovie

Je sais expliquer en maîtrisant le vocabulaire

  • Comment la guerre froide se met en place
  • Un exemple de guerre ou de crise
  • Un affrontement  militaire, politique, idéologique, culturel, technologique

I. Les débuts de la Guerre Froide

L’affrontement des idéologies

On utilisera le dossiers aux pages 154-155 et cette vidéo :

 

La première crise de Berlin

On utilisera les documents 1 et 2 p 156, ainsi que cette vidéo :

 

II. Les crises de la guerre froide

Des guerres

Présentez les guerres ci-dessous. Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit de conflits de la Guerre Froide ?

Des crises

À partir des documents :

  • Résumez la crise de Cuba.
  • Montrez qu’il s’agit d’une crise entre deux pays mais aussi mondiale.
  • Expliquez la caricature page 165.

Des modèles

West Side Story est un drame lyrique américain de Leonard Bernstein, Stephen Sondheim (lyrics) et Arthur Laurents (livret), inspiré de la tragédie Roméo et Juliette de William Shakespeare et créé le 26 septembre 1957 au Winter Garden Theatre de Broadway. Située dans le quartier de Upper West Side à Manhattan dans le milieu des années 1950, l’intrigue cible surtout la rivalité entre Jets et Sharks, deux bandes de jeunes des bas-quartiers, pour le monopole du territoire. Les Jets, jeunes de la classe ouvrière blanche1, se considèrent comme les véritables Américains car nés en Amérique, même si de parents eux-mêmes émigrés, d’Irlande, de Suède ou encore de Pologne. Les Sharks appartiennent à la deuxième génération d’émigrés venus, eux, de Porto Rico. Tony, ami du chef des Jets Riff, rencontre Maria, la sœur de Bernardo, chef des Sharks. Ils tombent amoureux l’un de l’autre au premier regard lors d’une soirée dansante. (Wikipedia)

  • Dans l’extrait qui suit, Maria défend le rêve américain? En complétant avec les documents page 160 définissez en les principales caractéristiques ?
  • Quels en sont aussi les limites d’après la chanson et le document 1 p 158 ?

Comment se manifeste la concurrence dans la course à l’espace ?

IV. La fin de la guerre froide

La fin du bloc de l’est

D’après les vidéos et les images, expliquez ce qui se passe entre 1985 et l’été 1989.

 

La fin de l’URSS

Que nous indique cette vidéo sur la situation de l’URSS en 1989 ?

D’après le document 3 p 159, quel bilan M. Gorbatchev fait il de cette situation en 1991 ?