Les débuts de l’humanité (6e – H1.1)

Objectifs de la leçon

Je sais me repérer dans le temps

  • – 8 millions d’années : l’apparition de la grande famille des hommes
  • – 300.000 : premières traces des homo sapiens
  • vers – 3.000 : fin de la préhistoire

Je sais expliquer que

  • l’humanité est une grande famille et que Néandertal est un proche cousin
  • le berceau de l’humanité est l’Afrique à partir de laquelle il y a eu des migrations
  • les hommes maîtrisent la fabrication d’outil
  • les hommes développent un art lié à des croyances religieuses

Je suis capable de

  • d’étudier un document
  • d’utiliser mes connaissances pour proposer des hypothèses
  • d’utiliser des ressources du web

1. Les hommes, une grande famille

Les hommes font partie d’une grande famille qui a évolué à partir d’un ancêtre commun avec les singes il y a peut être 8 millions d’année. Cette évolution n’a pas été linéaire mais plutôt en « buisson » et il ne reste aujourd’hui plus que des Homo Sapiens :

Les découvertes du site de Jebel Irhoud au Maroc font reculer de 100.000 ans les origines de notre espèce. Homo sapiens, l’homme moderne, était présent il y a 300.000 ans, dans le « Sahara vert » qu’était alors l’Afrique, à la faveur de modifications comportementales et biologiques.

Sciences et Avenir, juin 2017 (Source)

En observent les documents pouvez vous dire :

  • quelle âge a Lucy et à quoi ressemble-t-elle ? ?
  • ce qui différencie physiquement un Neandertal d’un Homo Sapiens ?
  • quand les Homo Sapiens sont apparus ?

Pour aller plus loin

On estime que les humains actuels d’origine européenne ou asiatique ont hérité en moyenne de 1 à 3 % du génome de leur cousin, dont l’espèce s’est éteinte il y a environ 30 000 ans. Les Homo sapiens d’ascendance africaine n’ont, eux, que peu ou pas d’ADN de Néandertal parce qu’il n’y a pas eu de croisement entre ce dernier, qui vivait en Eurasie, et leurs ancêtres.

L’héritage peut sembler mince ramené à l’échelle individuelle mais, selon une étude publiée mercredi 29 janvier dans la revue américaine Science, si l’on met bout à bout tous les morceaux d’ADN néandertalien éparpillés dans les individus d’origine européenne ou asiatique, ce serait au total 20 % du génome de Néandertal qui subsisterait globalement dans les populations modernes.

Le Monde, 30 janvier 2014 (Source)

  • Quelle science permet aujourd’hui de faire d’importantes découvertes ?
  • Quelle est l’idée principale de cet article ?

2. L’archéologie de la préhistoire

Quelles sont les méthodes de travail des archéologues ?

Après avoir observé les documents, rédigez quelques lignes pour résumer la vie des hommes qui ont occupé le site d’Etiolles il y a 13 000 ans.

3. Les migrations des chasseurs cueilleurs

Voici une reconstitution des migrations possibles d’Homo Sapiens à partir de l’ADN.

Reconstitution des migrations à partir de l'ADN mitochondrial (CC Chronus)
Reconstitution des migrations à partir de l’ADN mitochondrial (CC Chronus)

A partir de quand Homo Sapiens migre-t-il ?

Quelles sont les grandes étapes (origine et destinations) ?

Quand et comment homo sapiens arrive-t-il en Amérique ?

Pour une version simplifiée, on peut aussi consulter la carte publiée par LeLivreScolaire.

Pour aller plus loin : lecture silencieuse des extraits d’un article du site hominides.com (source).

Il faut veiller, quand on parle de sortie d’Afrique aux temps paléolithiques (ou Out of Africa), à évacuer l’image d’un homme marchant seul, une sorte d’aventurier à la recherche de nouveaux territoires. Pour qu’une migration soit féconde il faut un petit groupe d’hommes et de femmes. Ils ne sont pas forcément dans une logique de découverte, mais ils déplacent leurs campements au fur et à mesure de leurs besoins. […] La dispersion de l’humanité sur les autres continents ne s’est pas faite de manière prédéterminée. Des hominidés, par petits groupes de plusieurs individus, ont suivi des « voies », sans savoir où elles les menaient. De la même manière, il est certain que des groupes ont ensuite suivi le chemin inverse et sont retournés vers le sud… en Afrique !

Les trois théories :

–  Out of Africa (ou monocentriste) il existe un seul berceau pour les hommes modernes : l’Afrique. L’espèce Homo sapiens sort d’Afrique et remplace les autres espèces déjà présentes comme Néandertal.

–  en Candélabre (ou pluricentriste) les Homo erectus partis d’Afrique il y a 2 millions d’années ont évolué de manière identique dans des régions différentes. Toutes ces populations ont donné naissance à la même espèce (Homo sapiens) à plusieurs endroits du Vieux Continent.

–  l’évolution réticulée (ou intermédiaire). C’est un peu une combinaison des deux théories précédentes : toutes les populations sorties d’Afrique se sont hybridées avec les hominidés déjà présents sur le Vieux Continent.

4. Une histoire des hommes : art et spiritualité

Pour aller plus loin, il faut explorer le site du Ministère de la Culture qui permet une visite de la grotte de Lascaux. Pour travailler les compétences de « S’informer dans le monde numérique », travaillez à deux pour répondre aux questions suivantes :

  1. Comment les artistes faisaient-ils pour s’éclairer ?
  2. Où se trouve la figure de la grande vache noire ?
  3. Quelle est sa longueur ?
  4. Choisissez une autre figure, décrivez là et expliquez pourquoi elle vous semble intéressante.
  5. Quelle peut être le rôle de ces peintures selon Norbert Ajoulas ?

 

 

Ludification en 5e : Seigneurie, le jeu de carte [v 0.1.1] #j2s

PaysansPour clore l’année je termine les corrections apportées à un projet naissant testé par les 5e SI de l’année 2015-2016. Il s’agit d’un jeu de carte destiné à fixer les connaissances essentielles autour de la leçon sur la seigneurie. C’est un premier essai dans le domaine du jeu qui me semble être très prometteur.

À partir de cette base, il possible d’envisager des « extensions », créées par une classe ultérieure, par exemple pour ajouter des cartes de lieux/personnages/objets précis, pouvant faire tout d’abord faire l’objet d’un exposé.

Les retours et critiques sont évidemment les bienvenus !

Merci aux 5e pour leurs tests et leurs propositions d’amélioration des règles : Ngoc Anh, Phuong Vi, Vanessa, Ha Minh, Alexandra, Naïva, Maria, Niko-Linh, Anh Dong, Quoc Thanh, Andréa, Ophéline, Sao Mai et Philip.

Télécharger :

Les cartes ont été réalisées avec Magic Set Editor (qui tourne asez bien avec Wine sous Ubuntu).

Transport et communication à l’époque coloniale

Ces capsules audio et vidéo viennent conclurent le projet SaigonCasa. Elles ont été produites par les élèves afin de donner une dimension temporelle au travail cartographique réalisé.

Othmane et Sérine nous montrent les évolutions du port de Casablanca, en lien avec les événements politiques

Céline, Tina et Caroline évoquent l’évolution du Port de Sai Gon


Tu My, Toan et Joël nous racontent les voyages

Voyages qui, nous disent Céline et Mathilde, ne sont pas sans aléas

Continuer la lecture de « Transport et communication à l’époque coloniale »

Le Havre QGIS

Ce devoir est une tâche complexe qui clôture le projet SaigonCasa. Vous devrez répondre à une problématique en mettant en œuvre les capacités et compétences utilisées et travaillées durant ce projet.

Les compétences attendues, et qui seront évaluées, sont les suivantes :

    • utiliser des SIG pour identifier les éléments d’un espace
    • réaliser un schéma ou un croquis légendé

argumenter en géographie en mobilisant des connaissances

En complément, l’usage de Twitter sera valorisé pour : donner des idées, échanger des arguments, poser des questions ou y répondre. On utilisera le hastag de classe habituel

Problématique : la municipalité du Havre ouvre un concours public pour créer un écoquartier relié à l’espace national et à la mondialisation. Pour participer à ce concours, votre agence d’urbanisme vous charge de proposer un projet avec sa localisation précise dans la ville.

Pour construire le projet, vous réaliserez les étapes ci-dessous.

I. Construire une représentation avec QGIS

Cette partie du devoir est réalisée en binôme.

1. L’inscription dans le temps

Placez les limites de la ville aujourd’hui et aux XVIIe et XIXe siècle à partir des plans suivants :


Attention : le premier plan est un peu délicat à placer. Il prendre la citadelle comme repère, car son tracé au sol reste visible, et ne pas s’inquiéter si le tracé du littoral ne correspond pas.

2. Repérer des lieux intéressants

Vous placerez également :

  • Les infrastructure portuaires
  • La gare ferroviaire
  • Des espaces de loisir : port de plaisance, plage
  • L’aéroport
  • Les zones d’habitat verticalisé

3. Le lien ferroviaire avec la France

Utilisez les données OpenData de la SNCF  pour télécharger le fichier des gares en France (choisissez le format le plus adapté). Incluez le dans QGIS

4. L’activité maritime

Sur le site de suivi des bateaux, et en étant connecté à votre compte, choisissez un navire dans le port ou à proximité. Allez dans son historique pour relever les dernières positions et placez les dans ce fichier CSV ; intégrez le relevé dans QGIS

II. Construire une représentation cartographique

Cette partie du devoir est individuelle.

À partir du travail réalisé avec QGIS, construisez sur feuille une représentation graphique de cet espace sous forme de schéma ou sous forme de croquis. La légende devra être organisé et donnera du sens aux dynamiques spatiales.

III. Répondre à la problématique

Sur votre production, indiquez l’endroit proposé pour placer l’écoquartier. Justifiez votre choix avec un paragraphe argumenté.