Auteur/autrice : Dortmunter

Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?

Chapitre 1 – La fragmentation des espaces ruraux

Compléments au cours

1. Des dynamiques variables

Après l’étude de cas sur les Cévennes, rendez vous sur l’outil Géoclip et affichez la densité de population. Que peut-on dire des densités dans l’espace d’agropastoralisme étudié ?

Nous allons mettre cet espace en perspective avec un autre espace agricole, à savoir le Vietnam et plus précisément le delta du Mékong. Cette activité vise à reprendre et consolider vos compétences en cartographie numérique développées dans les deux thèmes précédents.

Téléchargez le fichier ZIP contenant une carte des provinces du Vietnam (au format Shapefile) et un fichier csv regroupant plusieurs données [Année 206 – Source].

Avec Magrit, réalisez des cartes à plusieurs échelles (Vietnam / Delta du Mékong) pour mettre en valeur quelques spécificité des espaces agricoles vietnamiens. À ce stade de l’année, c’est à vous de choisir les données les plus pertinentes ! Montrez notamment en quoi les espaces agricoles diffèrent de l’étude de cas précédente et mettez les en relation avec les photographies proposées ci-dessous.

Rappel :

• commencez par importer le fond de carte
• importez le jeu de données (fichier csv) en :
  • réalisant la jointure avec les champs NAME_1 et Province
  • prenant garde que Magrit distingue bien stock et ratio : attention, il y a en général des erreurs qu’il faut corriger !

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À partir des documents numérotés de 1 à 9 de cette carte (épingles bleues), définissez différents types d’agriculture et leurs caractéristiques. Attention à toujours bien identifier la nature de la vidéo.

2. Quelle place pour l’espace rural ?

A. Quelles agricultures ?

Voir en plein écran

Trois exemples permettent d’appréhender les conséquences des relations entre les espaces urbains et ruraux :

B. Un nouveau statut

• cet article traite de l’exemple 8.
• la vidéo de l’épingle verte de la carte précédente qui peut être approfondie par une comparaison de l’occupation de l’espace à plusieurs échelles à différentes époques avec le site remonterletemps.
• reprenez les fichiez shp et csv consacrés au Vietnam. Sur Magrit, faites apparaître les caractéristiques de la province de Hô Chi Min-Ville. Pensez à afficher les étiquettes pour mieux identifier les provinces. À l’aide de Google Earth, et en utilisant l’outil « Afficher des images d’archives », observer les mutations de l’occupation du sol depuis une vingtaine d’années comme dans les exemples ci dessous.

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Quelles mutations connaissent les espaces ruraux périurbains ?

Thème 2 – Une diversification des espaces et des acteurs de la production

Leçon 2 – Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux

Compléments au cours

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1. Un monde de flux

Exercice : en binôme et à partir du fond de carte distribué en classe, réalisez un croquis des flux à partir des sources suivantes :

• Les cartes interactives de l’Organisation mondiale du commerce pour les marchandises et les services
• L’infographie interactive de l’Organisation mondiale du tourisme

Repérer les pays exportateurs et importateurs de services comme des marchandises, les grandes destinations touristiques et la provenance des touristes, tracez les flux.

2. Des espaces de production métropolisés

A. Rappelez ce qu’est la métropolisation.

B. À partir des sources suivantes, montrez que Paris est un espace de production intégré à la mondialisation : openflights.org, l’office de tourisme, la page Saclay du site Grand Paris, le site du pôle marketing de Paris La Défense.

C. Complétez le schéma (choisissez le format SVG pour l’éditer avec un logiciel de dessin vectoriel comme Inkscape ou le format PDF pour impression)

Thème 2 – Une diversification des espaces et des acteurs de la production

Leçon 1 – Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante

Compléments au cours

Voir les repères spatiaux de ce thème 2

1. La croissance

Cette partie initialement parue le 9 décembre 2019 a été revue le 11 décembre 2019 suites aux remarques de Mathieu Merlet et avec l’aide précieuse de Françoise Bahoken.

Les accompagnements de programme nous invitent à aborder la croissance économique et démographique depuis les années 1980. Nous allons utiliser Magrit pour donner à voir cette croissance en manipulant des données statistiques (compétences mentionnée dans ce même document), à savoir le PIB et les données démographiques.

Les sites web du FMI et de la division population de l’ONU permettent de récupérer des données exploitables :

• dans le générateur de rapport du site du FMI on sélectionne les données pour obtenir le PIB en parité de pouvoir d’achat des États depuis 1980. Puis on nettoie le fichier pour ne plus garder que les colonnes 1980 et 2018. On choisit les 30 premiers États (plutôt que les 20 conseillés par le programme dans les repères). Attention :
  • à l’ouverture du fichier en CVS il ne faut garder que les tabulations comme séparateur
  • Supprimer les virgules et les points séparateurs de milliers
  • pour être reconnus dans Magrit certains États doivent être mentionnés comme suit : United States of America, South Korea, Iran, Taiwan
  • Faire la jointure entre NameEN et Country

Remarques sur la génération du fichier du PIB :

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[NB : accès direct database]

L’initiation a Magrit a été effectuée par l’activité liée au chapitre 1 du thème I. On reprend donc ici une procédure connue :

• Choix d’un fond de carte d’exemple : Pays du monde (polygones)
• Ajout du CSV de la population ; faire la jointure entre ISONUM et Country code ; corriger Magrit qui interprète la colonne « croissance » comme un stock ; ajouter une visualisation ratio
• Ajout des CSV sur le PIB en PPA (1980 et 2018) : faire la jointure avec NAMEen et Country ; là aussi corriger Magrit qui associe le PIB PPA à un ratio ajouter deux visualisation stock. Attention :
  • il faut harmoniser les légende pour avoir des données comparables : on s’aligne sur la donnée la plus haute des deux séries en commençant par celle-ci pour l’identifier
  • on améliore la visibilité en plaçant le carré du PIB en PPA de 1980 dans le coin inférieur gauche de celui de 2018. Pour cela, on clique sur « Autoriser le déplacement des symboles » dans les propriétés de la couche.

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On aboutit à ce résultat qu’il faut ensuite analyser :

2. La spécialisation des espaces de production

Méthodologie de travail :

1. en binôme, choisissez un espace de production parmi ceux proposés ci-dessous
2. définissez les principales caractéristiques de cet espace :
   • localisation (contexte)
   • identification du lieu (configuration : bassin, corridor,…)
   • type de production
   • acteurs
   • inscription spatiale
   • relations avec l’extérieur
3. placez ces informations sur une carte collaborative uMap dont le lien d’édition vous est donnée par le professeur :
   • localisation des espaces : points, lignes, polygones
   • ajout de texte
   • ajout de documents iconographiques

Les lieux à étudier :

• espace de conception orienté vers les hautes technologies : Bangalore
• espace touristique : Gold coast australienne, station de ski de Whistler
• espace d’exécution : parc industriel en Ethiopie, ZIP de Busan
• espace de tertiaire supérieur : City, Défense, centre de Tokyo
• espace d’extraction : golfe arabo-persique, Alaska
• espace d’agriculture intensive : plantation de thé au Kenya, plantation d’huile de palme en Indonésie

Astuces :

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Voir ici un exemple de rendu attendu :

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