Carnet de bord Elearn², Module 4, Activité 7
La motivation est un des piliers du modèle IMAIP, un élément indispensable de la réussite mais trop souvent ignoré, ou plutôt observé avec une forme de désillusion impuissante lorsque s’impose, a posteriori, le constat de la démotivation. Il faut donc la replacer au cœur de notre réflexion.
Le titre de ce billet entend d’abord attirer l’attention sur le fait que c’est d’abord notre motivation, en tant que formateur, qui est le premier contact de l’apprenant avec la discipline. C’est un fait rappelé par R. Viau au début de cet article. Dans le cadre d’un exercice placé sous le signe du tutorat actif, l’enseignant motivé ne devra pas faillir.
Mais prenons tout d’abord le temps d’un petit détour avec cette conférence de Dan Pink, car même si son propos vise plutôt le monde du business, et avec un peu de ce défaut propre aux conférences TED qui réduisent les facteurs pour n’en mettre q’un en valeur, il n’en évoque pas moins des idées intéressantes sur la motivation.
On le voit, l’idée de la récompense fonctionne parfois, mais finalement moins lorsque la tâche cognitive est plus intense et plus riche, à mesure, serait-on tenter de dire, qu’on s’élève dans l’échelle de la taxonomie de Bloom. Autrement dit, la course à la note ne sied pas à tous et peut même se montrer contre productive… Il faudra donc y réfléchir. Dan Pink insiste alors sur trois points :
And to my mind, that new operating system for our businesses revolves around three elements: autonomy, mastery and purpose. Autonomy: the urge to direct our own lives. Mastery: the desire to get better and better at something that matters. Purpose: the yearning to do what we do in the service of something larger than ourselves. These are the building blocks of an entirely new operating system for our businesses.