Ce billet concerne la partie en français du cours de Section Internationale.

Les princes face aux lumières

Problématique : la philosophie des Lumières a un impact fort sur le monde politique. Comment l’absolutisme est-il contesté ? Comment les princes réagissent-ils ?

Pour tenter de répondre à ces questions, vous allez vous regrouper pour jouer le rôle d’un personnage ayant influencé son époque. Afin de rendre le travail dynamique et interactif, vos personnages seront doté d’un réseau social…en oubliant l’anachronisme ! Il s’agira pour eux de défendre leurs idées et de réagir aux propositions des autres.

Avant de commencer à interagir, il faudra d’abord cerner les idées de votre personnage. La liste se trouve ci-dessous, avec quelques éléments pour commencer les recherches.

Frédéric II, roi de Prusse, voulu être un souverain-philosophe, mais aussi un « despote éclairé » par les lumières. Il a rencontré Voltaire et a entretenu une correspondance avec lui.

Turgot fut ministre de Louis XVI et tenta de réformer l’économie en étant inspiré par les Lumières.

Montesquieu est un des plus grands penseurs des Lumières. Il a notamment réfléchi sur la séparation des pouvoirs et utilisé l’art littéraire pour critiquer la société et le pouvoir.

Diderot, écrivain, organise la rédaction de l’Encyclopédie. qui présente un aspect critique contre le pouvoir royal français.

Voltaire est par excellence le philosophe des Lumières défenseur de la justice et de la liberté.

George III, roi d’Angleterre, refuse d’entendre les colons d’Amérique ce qui conduit à la guerre d’indépendance des États-Unis.

Objectifs de la leçon

Je sais me repérer dans le temps

• IX au IIIe millénaire avant J-C : la période néolithique

Je sais me repérer dans l’espace

• les grandes aires de développement de l’agriculture

Je sais expliquer que

• l’agriculture change la vie des hommes avec l’apparition des villages
• l’agriculture modifie l’environnement naturel
• la société change avec plsu de hiérarchie et l’apparition des conflits

Je suis capable de

• d’étudier un document
• d’utiliser mes connaissances pour proposer des hypothèses
• d’utiliser des ressources du web

Introduction

Une frise chronologique proposée par le musée d’archéologie nationale de Saint Germain en Laye, présente des objets et leur position dans le temps.

• Comment se caractérise la période appelée néolithique ?

Site de référence pour la leçon : Les hommes des lacs, vivre à Chalain et Clairvaux il y a 5000 ans proposé par la Ministère de la Culture.

1. La transformation des modes de vie

Allez tout d’abord dans l’onglet « Territoire » du site de référence.

• pourquoi peut-on dire que les hommes sont encore des chasseurs-cueilleurs ?
• quelles nouvelles manières de se nourrir apparaît ?
• comment les animaux sont-ils élevés ?

Les 3 premiers documents présentent notamment des outils nouveaux au néolithique :

• pourquoi sont-ils différents de ceux du paléolithique ?
• à quoi servaient-ils ?

Pour aller plus loin : reconstitution de la fabrication d’une faucille,

Les cartes nous donnes des indications chronologiques et spatiale :

• où la révolution néolithique a-t-elle commencée ?
• comment se diffuse-t-elle ?
• où la domestication a-t-elle lieu ?

2. L’homme transforme son environnement

Les objets trouvés lors des fouilles permettent de reconstituer une partie de la vie à Chalain et Clairvaux, et de tenter des reconstitutions.

• quels types d’objet a-t-on retrouvé
• comment vivait-on dans un village du néolithique ?

Le site de référence nous donne des informations sur la localisation des champs et le bois utilisé pour les constructions.

• où les champs sont-ils situés ?
• où le bois est-il prélevé
• pourquoi peut-on dire que même un petit village du néolithique transforme l’environnement ?

3. Une nouvelle société

Au néolithique la production artistique se renforce.

• quelles sont les transformations par rapport au paléolithique ?

Le regroupement de nombreux individus (plus de 500 à Chalains répartis en petits villages) semble entraîner des distinctions sociales.

• quels sont les différents éléments qui permettent de définir un individu supérieur aux autres ?

Il n’existe pas de sépultures à Chalains : les morts n’étaient probablement pas enterrés. Ailleurs en revanche, les sépultures se multiplient.

Le 3X3X3 – Çatal Hüyük

3 élèves ont 3 minutes pour présenter trois images et nous parler de la ville de Çatal Hüyük :

Des sites pour commencer la recherche : Vikidia, un prezi de Guillaume Lomet.